悄悄話的魅力

胡小芳

“使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。”每每讀到泰戈爾的這句話，我都會想起小學的班主任鄭學珍老師。

鄭老師個子不高，背甚至有點駝，對我們非常和藹，她帶過的學生都知道，鄭老師有一樣秘寶——悄悄話，似乎任何問題都會在她的悄悄話中消彌于無形。小學的我與男孩子的性格差不多，一到課間就會與他們一起瘋狂打鬧，每當我滿頭大汗、氣喘吁吁地跑進教室時，鄭老師都會遞給我紙巾，然后在我耳邊悄悄地叮囑：小芳，流了這么多汗，小心著涼，來拿紙擦擦！一來二去，我自己也有些不好意思，慢慢地下課我再也不瘋狂打鬧了。后來，我時常發現，課堂上，鄭老師總是會在不經意間走到同學耳邊低語，而那些同學臉上總是會有些不好意思的神情，很快就會認真地聽講。那時的我常想：鄭老師真好，我長大了也要當鄭老師那樣的老師。

十多年后，我美夢成真。當我站在講臺上的那一刻，腦海中不禁浮現出那個個子矮矮的、俯身在學生耳邊低語的瘦小身影。我暗暗下定決心：一定要做鄭老師那樣的老師。

初為班主任的我第一年就遇到了一個叫濤的男生，他可是全校有名的“調皮大王”。聽其他老師說，濤來自單親家庭，母親為了生計，長年在外打工，外公外婆年紀大了，對他也是無計可施，大家都讓我小心。聽著老師們的忠告，我的心不由得緊了起來。

或許是不熟悉的緣故，第一天并沒有預想中的糟糕。濤的表現平平淡淡，試探還是在醞釀？我暗自思索著。“不行，必須先下手為強！”思考后我篤定了自己的想法。第二天，在我的課堂，濤依然表現得十分平靜，在課堂巡視過程中，我發現他還做了一些課堂筆記，仔細一看，做得還不錯！

“真是天賜良機！”我竊喜道。俯下身子，我悄悄地在他耳邊說：“嗯！小濤，課堂筆記記得真不錯！”也許沒有料到我有此舉，濤明顯有短暫的失神，然后不好意思地笑了笑。我沒有再說話，只是輕輕地拍了拍他的肩頭，微笑著離開了。這個短暫的小插曲并沒有引起班上其他人的注意，濤在課堂上依然表現得波瀾不驚。

“希望鄭老師的方法管用！”課后坐在辦公室的我暗暗祈禱。當天下午快放學的時候，我班上的語文老師突然對我說：“胡老師，今天真稀奇了，你班上的濤作業不僅做了，字還寫得挺整齊！”正當我要說話時，數學老師也點頭說：“是的，濤今天在數學課上聽得也很認真，作業雖然有錯誤，但是比以前有進步！希望他不是一時頭腦發熱啊！”聽了兩位老師的話，我的心里充滿了驚喜，看來，悄悄話發力了！

“得讓他保持這股勁兒！”我默默提醒自己。在第三天的課堂上，與昨天相比，我發現濤比以前更精神了，一身干凈整潔的衣服，課堂上他表現得也很積極。下課前，我趁大家讀書的時間，又悄悄在他耳邊輕聲道：“濤，今天的衣服很干凈得體，看上去很陽光、很健康，課堂上你表現得很積極，老師給你點贊！繼續加油哦！”話音剛落，我發現濤的眼睛一下子亮了起來。

后來的我時常在課堂上或者課后繼續著我和濤的“悄悄話”，他也在我的堅持不懈中慢慢地發生著改變，或許他的進步與其他人相比還存在著差距，但我堅信：一個積極樂觀、追求上進、健康陽光的濤正緩步向我們走來！直到此時，我才明白班主任鄭老師當年那俯首耳語的良苦用心，同時也深感自己身上所肩負的教育責任。

蒙哥馬利說：“人們蘊藏著巨大的感情力量，他們是積極性、建設性的，應該給以發揮的機會，因為這種力量使人感到溫暖，激發人們的想象力。”其實，每個學生的內心深處都渴望得到他人的贊許和認可。作為教育人，我們有時不妨俯下身子，說說暖心的悄悄話，在學生心中播撒愛的陽光，奇跡的教育之花或許就會在不經意間悄然綻放！