淺議用信息技術搭建家校溝通的橋梁

張湛浩

摘 要：隨著科技的發展，傳統家校溝通的方法難以滿足廣大家長與學校的需要，信息技術已成為搭建家校溝通的有效橋梁。文章指出傳統家校溝通存在著滯后性、單向性、不協同性等弊端。鑒于傳統家校溝通存在的弊端，筆者認為，在當今科技時代，充分利用信息化資源開辟家校聯系新途徑，以微信群、班級博客、網絡調查等家校聯系新途徑，能夠達成家長、班主任雙方溝通的最佳效果，最大限度培養和發展學生的健康人格。

關鍵詞：德育;信息技術;家校溝通

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面的發展，就是兩個‘教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上，過程上還是手段上，都不要發生分歧。”也就是說，學校要在教育孩子方面達成共識，把孩子培養成一個新時代所具有的德才兼備的人才。然而，隨著互聯網的高速發展，傳統的家校溝通方法已滿足不了學校教育和家庭教育的需要，信息技術已成為搭建家校溝通的有效橋梁。如何讓信息技術搭起家溝通的橋梁，下面筆者結合自己多年來的副班主任工作，談談個人的一些想法。

一、傳統家校溝通的弊端

（一）滯后性

著名哲學家威廉·詹姆斯對教育孩子時機上是這么認為的：“教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發育。”一些年輕或經驗不足的班主任，平時不常與家長聯系，或者是等學生出現比較嚴重的問題才與家長聯系，以尋求家長的幫助與配合。他們要么是打電話，要么是約家長來學校進行面談。可是，不管哪一種方式，都是在學生出現問題之后才采取的方式，這些方式或許能起到一定的教育作用，但往往是滯后的，錯失了教育學生的最好動機，只能是事倍功半。

（二）單向性

有些班主任則采用簡單的灌輸方式，如開家長會，極少與家長進行雙向溝通。在家長會上，部分班主任對家長進行培訓，讓他們學到一些科學的教育孩子的方法。但在實際操作時，家長就流于形式：班主任介紹班級各種情況，然后提出對家長的建議與要求，這時往往已經接近家長會的尾聲，家長極少能在家長會上爭取到與教師雙向交流的時間。蕭伯納說過：“如果你只顧單向傳授，他永遠都學不會。”所以，這樣的家長會，教師只是單向傳授，家長與教師也只是單向交流，效果不佳。

（三）不協同性

家長們工作繁忙，特別是外來務工人員，他們為生活而奔波著，不一定有時間、有精力照顧孩子。部分家長不知道參與家校建設對家庭教育的重要性，也不知道這是自己的權利和義務。有些家長甚至認為孩子一旦來到學校，責任就由學校來承擔，自己只需要給孩子生活上提供物質的保障。傳統上的家校溝通方式，無論是時間還是空間，或者是深度都是不夠的，學校與教師也無法把一些較好的教育理念及時地與家長溝通，不能與家長取得一致的看法，這些都會影響學生健全人格的形成。

二、信息技術是家校德育的新途徑

鑒于傳統家校德育具有滯后性、單向性和不協同性等弊端，筆者認為，在當今科技時代，充分利用信息化資源，開辟家校聯系新途徑，達成家長、班主任雙方溝通的最佳效果，最大限度培養和發展學生的健康人格。

（一）微信群

當今整個社會都處于一個高度信息化與便攜化的生活環境，我們不知不覺地進入了微時代。微信，是一種快速與人交流討論的工具，作為一種新興的網絡交流平臺，不僅豐富了人們的生活，也為我們家校互動的教育新模式帶來了新的契機。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育是學校與家庭的結合。”只要我們動員與家長之間通過微信互通平臺，真正實現了無障礙溝通，把微信群作為學生、家長、教師溝通的得力助手，形成學校教育與家庭教育的合力，共同促進學生的成長。

1. 建立班級微信群

在新接一個班級時，筆者會用打印二維碼的方式，讓我們班的家長快速進入指定的班級微信群。為了更好地管理班群，起到相互溝通作用，等全部家長進群后，筆者會設定進群的規則：“各位家長朋友，您好！我們的班群是用于平時發送各科的作業、班級與學校的通知，以及有教育意義的教育信息。如果孩子出現問題，歡迎各位家長與我私聊，我會竭盡全力為各位家長與孩子服務。我們要共同傳遞正能量，這樣才會有利于我們這個陽光大家庭的和諧發展！”只有建立一個和諧發展的環境，家長與教師齊心協力，才會形成一個融洽的班級。通過班級微信群，家長與教師進行雙向溝通。

2. 建立班級小組微信群

班級微信是針對全班的情況而建立的微信群，能與家長反映大部分學生在校的情況，但是不能顧及個別學生。因此，在建立班級微信群的基礎上，筆者把全班按班級座位分成7個小組，建立小組微信群。筆者利用這個小組微信群培養學生良好的學習習慣，激發學生的學習興趣。培養良好的學習習慣以及激發學生的學習熱情才是獲取知識的基礎和根本。蘇格拉底說：“每個人身上都有太陽，主要是如何讓它發光。”因此，在班級建設的過程中，重點是激發學生主動成長的動力和熱情，筆者會把班級建設的主動權還給學生。

3. 建立家委微信群

家長委員會是家長和班集體溝通的橋梁，是家長和教師交流的紐帶。它使學校教育、家庭教育與社會教育相結合，形成網絡化教育體系。充分發揮家長委員會在學校教育教學各方面的作用，是構建和諧班集體最有力的舉措，它順應了時代發展的潮流，符合班級發展的需要。由于家委們來自各行各業，時間不統一，如果要見面協商是比較困難的事情。所以，在建立家委會的同時，筆者也建立家委微信群。家委們通過溝通，進行組長、財務、出納、秘書、助力等分工，協助教師開展相關的活動。如班級圖書角的建設、難忘的運動會開幕式、有意義的合唱節、不一樣的六一兒童節等這些活動，家委們都會通過微信群做好相應的準備會議、工作會議、活動實錄等。所以，家委微信群是家長、學生、教師和學校溝通的潤滑劑。

（二）班級博客

班級博客是指以班級為主體的網絡博客。在班級博客中，主體不只是班主任，而是學生、家長和班主任三位一體。班級博客內容包括與班級有關的活動照片、文字以及學生作品、班主任教育心得、家長育子心得，也可以將學生、家長、班主任認為有用的閱讀資料轉載上傳，閱讀討論，促成三方的深度交流溝通。每一次筆者把活動的照片上傳到博客，都會引起學生的注意。他們會在照片下點評、討論，這能很好地培養學生的集體觀念，強化集體榮譽感。如筆者把運動會上梁熙妍雙手捧著十多個運動員水壺的照片放上博客時，學生紛紛給熙妍點贊，還把熙妍評選為我們班的“樂于助人之星”。同時，筆者還結合運動會上的照片，讓學生在“評論”欄處寫上自己對運動會的感悟。

蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”毋庸置疑，家校合作是實現高質量學校教育和良好家庭教育的紐帶。

（三）網絡調查

要讓家長與學校達成“健康人格的學生”的培養目標，家長的教育意識與水平也要與時俱進。許多學校都創建相關“家長學校”，對家長進行培訓。根據四年級不愿意與家長溝通的問題，于是筆者召開了一節有關“學會溝通，建立融洽的親子關系”的案例教學課堂。為了更了解家長的實際情況，在備課時，筆者運用“問卷星”網絡平臺，設定了“我和孩子就像朋友，無話不談”“我經常跟孩子談論一天中所做的事情”等30個問題，再用網絡轉發班級微信群，從而很好地了解班級的家長與孩子溝通的問題，為開展家長學校課堂做好有力的數據支撐。同時，筆者還把網絡調查了解到家長對教師的信任度、學生的個性發展等內容。因為網絡調查是不需留名，而且能快速得知調查結果，促進家校溝通。

三、結語

在當今網絡時代，家校德育建設不能故步自封，應該與時俱進，充分利用信息化資源，開辟家校聯系新途徑。當然，微信、班級博客、網絡調查等家校聯系新途徑還處于一種探索的階段，只有各種家校聯系方式相互結合，多管齊下，長短互補，才能真正發揮家校聯系的作用，促成和發展學生的健康人格。

參考文獻

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