王光晗

【摘要】當前，我國的教育制度正逐正步地完善，各個院校越來越看重對學生參與意識的培養。高中數學的教育對于每個學生數學思維的構建有著至關重要的作用，可以培養學生的數學學習方法，鍛煉學生的獨立思考能力與解題能力。因此，高中數學教育中培養學生的參與意識也得到了比以往更多的重視。

【關鍵詞】高中數學 參與意識 學生

數學教師對于每一個高中生的數學學習是很有幫助的，教師需要合理地教授材料中的知識，為學生打下良好的數學基礎，幫助學生培養和完善數學思維，教會高中生熟練使用數學的學習方法，最終可以使學生靈活解決實際問題。然而，對于參與意識的培養是不簡單的，科學、合理的教學方法顯得尤為關鍵，運用這些方法才能使學生循序漸進地完成數學學習任務，有效增強他們的學習能力并提高他們的解決實際問題能力。這樣才能使學生從中受益，進一步提高數學課堂的效率。

一、參與意識的定義與背景

學生在學習過程中所獲得的能夠使自己終身受益的知識就是參與意識。隨著新課標的推進落實，高中數學的教學方式正在不斷的更新，傳統的教學模式中的一些問題逐漸的顯露出來，比如，教師如果快速地講解資料，學生會對新知識理解錯誤或是聽不懂，課堂的枯燥乏味也會使學生注意力不集中，忽略了對于學生參與意識的培養。所以，當前的高中數學對于學生的參與意識培養仍舊處于探究階段。

二、提高學生參與意識的策略

教師應該全面推進“自學為主”的新教改政策，這樣學生們的綜合素養以及多項能力的培養將將逐步由傳統的教學重點轉變。在高中數學教學實際應用中，教師的教學方針應該以學生參與課堂為主，讓學生多加發言與思考。比如，高中數學教師可以在課堂上首先提出問題，然后逐步地引導高中生解決這些問題，使教學方案具有很強的延展性與擴充性。我們要注意并且充分發揮這一點，把它放到數學實際的教學方案中，這樣才能使一堂高中數學課得到更高的效率，高中生也可以更好更深入地學習到教材中的數學知識。但是，教師在教學過程中需要注意許多地方，只有注意了這些方面，學習方案才能有一定的成效。首先教師必須反復研究所設計的數學問題，要使整堂課的討論不離開這個核心基本問題。數學教師須要在了解高中生特點的基礎上提出數學問題，著重體現該教學方案的核心內容，調動整個課堂氣氛。

教學方式的多樣化是目前培養學生的參與意識的主要策略，為了讓學生對高中數學學習產生較高的熱情，需要高中教師對數學的講學模式進行創新，如在高中數學課堂上，教師需要營造一個討論問題的熱烈氛圍，調動學生對于數學問題研究的積極性，使每個學生都自主探究并擁有自己對該問題的看法與解決方案。同時，在面對一些不夠積極主動或是比較自卑的學生時，教師也要鼓勵他們大膽展現自己的觀點，并學會傾聽其他學生不同的方法，這有利于高中生數學思維的形成以及交流能力的培養。比如，在學到立體幾何時，當教學到如何證明面面垂直時，教師可以讓各個小組進行討論，鼓勵學生提出新的方法，在學生的討論下，教師可以及時歸納幾種方法，進行對比，然后在沒有學生提出更好的方法時，教師可以引入線面垂直的證明方法，指導學生求解，最后再次對比幾種方法，使學生更了解證明方法。

然后，在教學開展的過程中，教師可以讓學生及時地自我反思并且回憶對相關知識要領的掌握程度，這樣有利于及時地了解自身對新知識的學習情況，并且可以理性地查漏補缺，反復鞏固教材知識。教師可以在此基礎上鼓勵學生進行適當的記錄，主要記錄自己內心的思想變化，這樣有利于學生及時的自我反思總結，同時可以學會理智的客觀評價，這些教學方式都可以有效地培養學生的數學參與意識。

除了課堂上的數學知識教學，教師還可以組織各種課外實踐。比如，在學習三角函數時，教師可以將學生分成各個小組，讓他們首先搜集有關三角函數的資料，然后分工對周圍的三角形的三邊長度和角度做測量，驗證三角函數的公式，最后在課堂上選出小組代表上臺做個結果匯報。這樣既可以使學生對教材知識有更透徹的理解，又可以提高教學效率，讓學生們學以致用。

定期舉辦與數學教材知識有關的比賽，可以增加學生對數學學習的動力，教師們可以由此評選出優秀的學生并加以獎勵，這樣榮譽感與自尊心都可以使學生提高自己的主動學習能力。比如，在教學三角函數后，可以利用一堂課進行解三角函數的競賽，將所有學生分成幾個小組，給每個小組相應的題目，題目的種類與數量必須一樣，然后在規定的時間內，哪個小組解出的方程數量最多，這個小組就取得優勝，并且會獲得獎勵。而失敗的小組要進行自我反思與總結，最后向大家匯報自己數學學習或者小組合作里的不足之處，最終再由教師進行鼓勵并且督促他們改正。公平的高中數學競賽可以增加數學的學習效率，極大的提高學生的高中數學的參與意識，對學生今后的數學學習會起到很大的作用。

三、提升高中生數學參與意識的意義

提升高中生數學參與意識在實際教學中對學生發展有重大意義。在高中的數學學習中，數學教師應將教學與高中生生活相結合，那么便可以有效地激發學生的學習興趣，有利于數學教師進行接下來的教學，然后教師便可以通過解決具體實際問題教會他們如何使用教材上的數學知識，幫助高中生更好地理解解決問題的方法。所以，在此基礎上也可以說，提升高中生數學參與意識也可以有效的促使高中生將理論知識轉為實踐應用，并提高他們發現、探究、解決實際問題的能力。

教師在教學模式探索中要研究設計出一個圍繞教學材料，同時又與學生生活相關聯的教學模式，不可脫離實際。更重要的是，還要逐步地引導他們自己去探索并且研究問題，最終使學生不光光學到了教材中的知識，更可以加強學生的自我探究問題的能力，有效地增強了學生對于數學問題研究的興趣，同時也可以傳輸新的知識或是用于復習鞏固，提升高中生數學參與意識可以幫助高中生完善數學知識體系，對他們今后的數學學習很有幫助。

四、教學過程中需要注意的問題

要注意使用前后相關聯的方法進行教學，圍繞數學教材中的知識，以數學方法作為實際教學的前提。每位教師在教學中所采取的方法是不同的，最后的教學效果肯定也是不同的。圍繞教材進行創新教學的方法增加了教師在教學中的難度，但可以讓學生更好的理解教材中的知識，積極思考問題，做到學以致用。所以，教師應該圍繞教材設計教學新方案，結合生活中的實例去進行數學問題的研究，在教學過程中可以對傳統的教學方法進行多次轉換，最終回歸教材的核心知識，解決問題，這樣才能使課堂節奏緊湊，前后相關聯，使教學更完善。

互動與提升也是教學過程中的重點，在保證教學質量的基礎上，鞏固檢查階段是一個課堂教學的收尾工作。教師可以使用課堂精選的習題對學生們進行考核，從而達到鞏固課堂知識的目的，同時也可以使知識得到進一步的擴充。

綜上所述，培養學生高中數學的核心素質是十分必要的，教學也不可以僅僅局限于傳統模式。這需要數學教育體系的進一步完善以及數學教師不斷地對傳統教學方法進行創新。希望將來各個院校對學生的數學核心素質的培養越來越重視，為學生將來的數學學習打下牢固的基礎。

參考文獻：

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