“大思政”格局下的新疆高校英語教育

曹傳鋒

【摘要】全方位培養高素質人才是學校育人工作的中心環節，大學英語作為高校教學的一門公共課程，高校教師如何結合課堂教學開展思政教育是一個值得探討的問題。

【關鍵詞】育人 大學英語 高校教師 思政教育

高校思想政治工作，要把遵循思想政治工作規律、教書育人規律、學生成長規律統籌起來把握，使思想教育更有親和力、更加生動有效，逐步形成思政育人、文化育人、專業育人、實踐育人四位一體的“大思政”教育體系，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。全方位培養高素質人才是學校育人工作的中心環節。

新疆高校意識形態反分裂斗爭具有長期性、復雜性和艱巨性。新疆的“三股勢力”有復雜的國際國內背景，是境內和境外、網上和網下等多種因素相互糾結、多年積累形成的。習近平總書記明確指出，“暴力恐怖活動的根子是民族分裂主義，思想基礎是宗教極端”。宗教極端思想滲透加劇，對社會危害極大。

作為高校教師應用學術講政治，教書不忘育人，在課堂上敢講不胡講，多講不亂講，跟黨保持一致，這是語言教師的擔當。作為新疆高校英語教師，由總書記的講話，要積極深入思考自身在教育中所承擔的使命和職責，思考如何在英語課堂教育中堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，貫徹并滲透思想政治教育，更好地承擔起學生健康成長的指導者和引路人的責任，因此作為高校英語教師要在課堂中積極滲透思政教育內容。

一、充分結合課程內容，傳遞正能量

如在“Love”這個單元的教學中，通過拓展、討論和舉例，教師可以幫助學生重視孝順、善良以及敬老的傳統美德，幫助弘揚社會正能量。在“Money”這個單元中，通過討論，教師首先充分了解學生的金錢觀和理財概念，再通過事例分析和對比，幫助學生樹立正確的金錢觀，教育學生在生活和社會中明辨是非，抵制攀比、鋪張浪費等不良風氣、抵制誘惑，并培養學生健康的理財概念。在“Creativity（創造力）”這一單元的教學中，教師可以幫助學生明確創新思維對個人成長、社會進步和經濟發展的重要性，并激勵學生思考如何在日常生活中培養主觀能動性和創造性思維。在“Career Planning（擇業規劃）”這一單元中，教師可結合“中國夢”，教育學生要擁有宏偉的抱負，努力為自己的夢想、為強大祖國的夢想而努力。

二、在英語教學中，弘揚中華文化

大學英語教學面向的是全校學生，作為大學里為數不多的人文通識教育課堂之一，對培養適合社會主義現代化建設需要、適應21世紀社會經濟發展，具備德智體等全方位發展的人才具有重要意義。新疆高校應該圍繞新疆社會穩定和長治久安總目標，歷來就十分注重學生的思想道德教育，就英語課堂而言在授課過程中教師應該注重引導學生愛國、愛校、愛專業，在教學中用歷史觀和實踐觀，及比較的視角，引導和培養學生尊重歷史、推崇中國優秀傳統文化、提高學生的中國文化意識，增強他們的文化自信。

除了教材每單元的基本內容的語法點、知識點及難點講解外，在課堂中，教師會結合各個單元的具體內容深入挖掘每篇文章的內涵，找準切入點，尤其是其中隱含的文化信息，并從中西對比的角度對比較中西文化的異同，分析其原因及歷史背景，培養學生的跨文化交流意識。語言是文化的載體，語言和教材都是有內涵的，這是內涵是思政教育的理想載體，在實際的英語教學過重，教師要引導學生將人生觀、價值觀、世界觀及道德觀等與語篇有機結合，巧妙講解，使得思政教育與大學英語有機結合。

三、在英語教學中，加強“三觀”教育

《新標準大學英語綜合教程》中許多人生哲理的篇章，教師應發揮英語教學的特點及優勢，以學生為主體，加強語言知識的應用，在潛移默化中指導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。在第四冊的Unit One Looking for a job after university？First，get off the sofa一文中，導入學生的人生規劃藍圖，談論教育的目的及學生對未來人生的思考，幫助他們確定正確的、積極的、實際的目標，同時使他們認識到大學教育對未來就業的影響，提醒學生要腳踏實地，切忌好高騖遠，夯實基礎知識的學習，為未來的就業和職業發展打好堅實的基礎。

四、在語言教學中，要講得有自信

在探討中西方制度時以及文化時，要講得有自信這份自信來于扎實的理論功底。通過學習十九大報告，堅定對馬克思主義的信仰和共產主義、中國特色社會主義的信念。中國共產黨人的初心和使命就是為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興。改革開放以來，我國取得的歷史性成就不僅使得外國人瞠目結舌，更使得越來越多的外國人來了解中國、研究中國，尋找中國成功之道。這是中國對世界的巨大貢獻，是馬克思主義中國化的生動實踐，更增強了我們的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。我們只有通過不斷學習，才能不斷增強馬克思主義信仰與共產主義、中國特色社會主義信念，從自發相信共產黨到自覺為共產主義事業奮斗終身。當你的信仰是建立在科學的理論之上，并且被大量無可辯駁的成功事實證明時，你對馬克思主義信仰和共產主義、中國特色社會主義信念便會與日俱增，信仰就會更加堅定。

五、英語教師講課要有態度

要敢于亮出自己馬克思主義的立場與觀點，這不僅是澄清是非，分清對錯的問題，更是消除惡劣影響，贏得廣大人民群眾信任的應有之舉。當前，社會上總有一些心懷不軌的人，通過散布謬論來攻擊馬克思主義的真理性、科學性，進而否定馬克思主義的基本立場、觀點和方法，進而抹黑中國共產黨、妖魔化中國共產黨、否定中國共產黨的執政地位，其用心之歹毒，可見一斑。“三股勢力”是新疆各族人民共同的敵人，“兩面人”是“三股勢力”的幫兇，“兩面人”是反恐怖、反滲透、反分裂斗爭中的障礙危險。

大學英語在對大學生進行英語語言知識教學的同時，適時地融入時政、人文、文化及大學生活的真實素材，一方面，可以活躍課堂氣氛，增強語學習的實用性和趣味性;另一方面，作為思政教育的延伸，提高了思政教育的時效性，從而取得語言知識和思政教育雙贏的效果。

六、爭做政治堅定的語言人

學習黨的理論政策，深刻領悟社會主義核心價值觀，不斷堅定信仰，對黨絕對忠誠，牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，自覺做政治上的“明白人”，始終做到旗幟鮮明、立場堅定、認識統一。堅決貫徹落實總目標，堅決維護社會穩定、維護民族團結、維護祖國統一，堅決不做“兩面人”，不說“兩面話”。真懂、真信、真講“五個認同”。

七、爭做敢講會講的語言人

結合課堂教學，對比中西文化，弘揚主旋律，傳播正能量，敢講敢說，勇于發聲亮劍，面對錯誤觀點和模糊認識，敢于理直氣壯地宣傳黨的主張，敢于旗幟鮮明地批駁錯誤謬論;面對不良風氣，不隨波逐流，敢于反對和抵制，敢于宣傳正氣和正義。

大學英語教育是素質教育的一個重要組成部分，大學英語既肩負語言及其各項技能的教學任務，也肩負“教書育人”這一根本職責。在課堂教學中，教師除了突出語言實用技能的教學之外，還應注重把英語教學和思想政治學習進行有機地結合，加強學生的思想政治教育，從而全力推進素質教育，幫助學生樹立正確地人生價值觀，培養和輸送適應社會要求、具有堅定政治立場的高素質人才，因此高校英語教師，應結合課程教學、個人教學經驗、以及國家時政，積極融入思政教育。

參考文獻：

[1]戚桂敏.大學英語教學與思品教育的有機結合[J].中國電力教育，2010，（16）：188.