雙鋼琴教學在高等院校音樂專業教育中的應用與發展探析

楊咪咪

【摘要】對于音樂專業教育來說，鋼琴教學是所有教學中最主要的課程之一，而其中練琴的方法和興趣是決定鋼琴效率的兩大環節。在經濟文化不斷的發展下，雙鋼琴的演奏形式也已經滲透到教學當中，這種演奏形式可以使學生在練琴過程中提高對鋼琴的興趣，還可以提高學生的音樂素養，本文就雙鋼琴教學在音樂專業教育中的應用與發展進行深入的探析。

【關鍵詞】雙鋼琴教學;課程設置;教材體系

【中圖分類號】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

引言

雙鋼琴教學已經逐漸在各大高等院校音樂專業教育中廣泛運用，這對于音樂專業的學生來說，不但可以提高對鋼琴的興趣，還可以提高自身音樂素養，使其全面發展。

一、雙鋼琴教學的概述

“雙鋼琴教學”是通過雙鋼琴演奏轉化而來的，那么什么是雙鋼琴演奏？顧名思義，它是指在一部成功的音樂作品下由兩架鋼琴共同演奏來完成，它對演奏者的聽覺、視奏、樂曲節奏感以及樂曲的掌握度上都有著極高的要求。與此同時，也體現出了演奏者和樂隊的配合程度，而雙鋼琴演奏起源于歐洲國家，與獨奏不同的是，它可以更好地把鋼琴藝術表現得更加豐富多彩、更加飽滿完美，達到一種心靈上的震撼，也使演奏者在演奏時會全身心地投入到音樂當中，并給觀眾呈現出一種神奇之美。而雙鋼琴在演奏技術方面更是展示了和聲與多聲部的各種可能性，也正是這個特點，才使雙鋼琴演奏受到人們的追捧，國內的一些院校為了能讓學生在鋼琴方面更好的提高音樂素養，已經嘗試著把雙鋼琴演奏滲透到鋼琴教學中，而這種演奏的形式也逐步走向教學化。

二、雙鋼琴教學在高等院校中的現狀分析

隨著時代不斷的推進，雙鋼琴已經在國內的音樂專業教學中逐步推廣，由于教學上存在著一些影響，導致雙鋼琴的普及程度沒有達到預期效果，在理論與方法上還需要進一步的完善與改進。

第一，雖然雙鋼琴教學已經在音樂專業招生中實施，但是一些硬件設施并沒有隨之配套，專有的琴房比較小而且占地面積小，只能提供一架鋼琴以備老師使用，這就使雙鋼琴教學無法得到實施。據不完全統計，我國音樂專業教育的鋼琴專業教學中，能夠配制兩套鋼琴的學校也是區指可數，使雙鋼琴教學遇到困難。

第二，沒有為雙鋼琴教學而配制的專有教材，一部好的鋼琴演奏必須要有好的樂曲，只有把好的樂曲與自己的音樂天賦完美地結合在一起才是完美的教學，而現在的教材編寫都是比較隨意的，老師很難根據不同的學生來選定合適的演奏曲目，而在雙鋼琴教學中，一旦學生遇到了教材以外的曲目，會使學生根本無從駕馭，學生就會出現厭煩的情緒，致使雙鋼琴教學遇到困難。

三、雙鋼琴教學在音樂專業教育中的應用

雙鋼琴教學顧名思義是兩位演奏者同時演奏，要求演奏者雙方具有一定的默契，可以通過眼神及情感交流傳遞的信號，準確無誤地與對方進行演奏，在樂曲的把握上合二為一，實現音樂上的魅力，而鋼琴獨奏中，就不能達到這樣的效果，學生一但遇到困難就會產生厭煩的情緒，而雙鋼琴卻可以很好地把這一問題進行解決。

雙鋼琴教學可以很好地化解樂句中出現的不連貫，不管是協奏、重奏只要在雙鋼琴的教學中都能很好的解決，例如以前在課堂教學時，經常會出現這樣的情況，臺下練習得很好可是一旦把樂曲進行鏈接的時候就會出現不連貫的現象，令老師與學生非常頭疼，可是接觸雙鋼琴教學以來，就完全解決這一問題。拿《回旋曲》為例，老師在與進行樂曲演奏時，會把樂句進行劃分交替進行演奏，讓學生進行反復練習，并且提示學生注意每個樂句的連貫之處在哪里，這樣反復下來，一首《回旋曲》就會很順利地完成，而中間不連貫的樂句也會被相對改善。

當學生在樂曲中遇到節奏不準的情況時，雙鋼琴教學都可以進行有效的改善。對于音樂專業的學生來說，節奏感是必須要高度重視的，音符與休止符的使用可以讓學生靈活地掌握每一個樂曲的節拍與速度快慢，雙鋼琴教學就可以極大地對這方面進行增強。例如，在以前的鋼琴教學時，學生一旦出現節奏不準時，老師一般都采用打拍子的方式來幫助學生找到節奏感，這種方式不但沒有幫助反而還會影響到學生的發揮，而雙鋼琴教學中的“雙鋼琴與哈農結合”的方式就可以完全解決這類問題，當學生對樂曲熟悉后，可以把樂曲中的節拍進行劃分，并按自己的方式加上休止符、切分音等，不僅啟發了學生的思維能力，還可以讓學生在樂曲中感受不一樣的節奏感，為以后的各種演奏打下基礎。

雙鋼琴教學可以促進學生對樂曲分析能力的提高，在課堂教學中，面對一首陌生的樂曲先不要進行鋼琴彈奏，要對樂曲的旋律、音色、力度、聲部和段落進行直觀分析，理解了樂曲的內容后再進行彈奏。例如，在彈奏《C小調第五交響曲》時，首先要對樂曲進行分析，在老師的引導下采用雙鋼琴教學方式，通過對樂曲中的內容進行分析，然后再結合自己的情感可以彈奏出美妙的音樂，通過雙鋼琴教學，可以提高學生的分析樂曲能力。

四、雙鋼琴教學在高等院校音樂專業的發展探析

雙鋼琴這種獨特魅力的演奏方式已經深受廣大學生的喜愛與追捧，然后這種教學方式還需要進行深入的探析，使它在教學方式上有效地促進學生的全面發展。

在鋼琴課程方面進行探析，隨著鋼琴專業在音樂教育的發展速度下，雙鋼琴教學已經越發在音樂專業教學中普及開來，老師在課堂教學中可以采用多種教學手段來進行授課，使學生在潛移默化中提高了文化素養，而對于雙鋼琴的教學要盡早提上日程，以訓練學生間的默契程度和音樂素養。例如，在雙鋼琴彈奏中，兩方的學生對音樂的節奏感在拿捏程度上不能保持一致性，在彈奏時很難形成一種默契，就容易出現節奏上的誤差;還有在雙鋼琴彈奏時鋼琴的擺放位置都是對立的，兩方的學生根本看不到對方的彈奏手法以及彈奏的速度，讓對方無法感知彼此的氣息和情感，所以，要在課程安排上盡早地雙鋼琴教學安排進來，這樣可以提高學生在雙鋼琴教學中的合作能力和協調能力，讓學生間達到一種合作意識，相信這種雙鋼琴教學定為成為音樂專業教學中的必修課程。

在對挑選教材方面進行探析，學生首次接觸雙鋼琴教學，可以多挑選一些中外的著名樂曲進行欣賞。例如，《培爾金特》第一組曲“清晨”——格里格，《C小調第五交響曲》（命運）第一樂章——貝多芬，《四季》之春的第一樂章——維瓦爾第，《為弦樂而作的柔板》——巴伯，《女武神的騎行》瓦格納，《降E大調夜曲》——肖邦，《D大調三聲部卡農與吉格》——帕西貝爾，《布蘭詩歌》“喔，命運女神”——奧爾夫，《管弦樂組曲》第三號《G弦上的詠嘆調》——巴赫，《行星組曲》-木屋“歡樂之神”——霍爾斯特等，再進行雙鋼琴教學方式來對這些中外著名的樂曲進行分析與理解，然后試著進行彈奏，讓學生的音樂視野更加寬闊，在音樂素養更加全面發展。

對社會實踐活動方面進行探析，現在高等院校的雙鋼琴教學已經漸漸走向了專業化，成熟化，不僅在課程上做到了創新，還需要在社會實踐活動上進行實踐，可以在院校內舉行大型的雙鋼琴比賽，邀請國內著名的鋼琴家來擔任評委，評選出全校最棒的鋼琴手，還可以面向社會舉行雙鋼琴演奏音樂會或觀摩會等大型活動，使學生接觸更多的鋼琴愛好者，讓學生的視野不在局限于校內，通過這樣的實踐活動，可以激發學生參與活動的熱情，以更好地推動雙鋼琴教學的發展。

五、結束語

綜上所述，雙鋼琴教學在高等院校音樂專業教育中是一種比較嶄新的教學模式，通過這種教學模式可以提高音樂專業學生的演奏水平，演奏合作意識，以及音樂素養的提升，激發學生在鋼琴教學上的熱情，讓學生把大部分注意力和關注力都放在了鋼琴專業上，用心去感受音樂帶給人的魅力。

參考文獻

[1]王燕鳴.雙鋼琴教學在高等院校音樂專業教育中的應用與發展探析[J].聊城大學學報（社會科學版），2013（6）：123-128.

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