初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略研究

張小麗

摘 要：初中美術(shù)是初中教育教學(xué)體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展而不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及生活意義重大。新課程教學(xué)改革背景下，要求美術(shù)教師在強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。結(jié)合教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，淺談初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);創(chuàng)新能力;教學(xué)策略

繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)等均屬于美術(shù)，而在廣義層面上，一切可視性藝術(shù)皆為美術(shù)。美術(shù)在我們的日常生活及工作中時(shí)時(shí)可見、處處可循。初中美術(shù)教學(xué)，在傳授學(xué)生美術(shù)原理和基本的繪畫技巧之外，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生塑造出積極、正確的價(jià)值觀。然而，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量或培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣等均需要著落于學(xué)生創(chuàng)新能力這一核心點(diǎn)的基礎(chǔ)之上。如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？

一、更新教學(xué)理念

意識(shí)是行動(dòng)的指南。初中美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其首要的關(guān)鍵即是教師更新教學(xué)理念。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程中，教師采取“灌輸式”或一言堂的教學(xué)方法，以知識(shí)傳授為主，課堂缺乏互動(dòng)。不言而喻，高效的課堂教學(xué)離不開師生、生生及群體間的有效互動(dòng)。如課堂缺乏互動(dòng)，課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生也就缺少了課堂學(xué)習(xí)參與的積極性。新課程教學(xué)改革背景下，教師應(yīng)秉承新課程改革精神，在美術(shù)教學(xué)中凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位。摒棄僵硬、傳統(tǒng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是課堂學(xué)習(xí)的“主人”。教師應(yīng)營(yíng)造出民主、積極、活潑的課堂氛圍，多與學(xué)生展開互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)教學(xué)中，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問、質(zhì)疑問難。創(chuàng)新是人們對(duì)未知領(lǐng)域的探索和研究，并由此產(chǎn)生新事物或發(fā)現(xiàn)新觀念。創(chuàng)新離不開嘗試、實(shí)驗(yàn)及思考，而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，正是讓學(xué)生在思考過程中開動(dòng)腦筋，發(fā)散思維，在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)意外之喜。初中學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，在美術(shù)學(xué)習(xí)中不能做到面面俱到，掌握所有的知識(shí)要點(diǎn)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題存有不解之處，在課堂上提出問題，師生一起圍繞問題載體進(jìn)行交流、互動(dòng)，在交流的過程中推陳出新，或者因交流而給予學(xué)生啟發(fā)。

二、小組合作學(xué)習(xí)

在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的創(chuàng)新能力。美術(shù)學(xué)習(xí)不能閉門造車，應(yīng)在自我思考的同時(shí)與他人分享交流，才能從中收獲更多。進(jìn)入青春期的初中學(xué)生，思維敏捷，熱情洋溢。大部分初中學(xué)生活潑好動(dòng)，而小組合作學(xué)習(xí)不僅契合于學(xué)生天性，還能在合作過程中進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的想象空間。眾所周知，美術(shù)學(xué)習(xí)需要豐富的想象力，在天馬行空的想象中，突破常規(guī)，不拘一格。就美術(shù)學(xué)習(xí)而言，想象力是學(xué)生創(chuàng)新能力的重要來源之一。缺乏想象力，美術(shù)學(xué)習(xí)將成為無源之水，最終必然走向單一和狹隘。如何在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力？其一，你說我畫。在教學(xué)過程中，教師可在一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)實(shí)行“你說我畫”的教學(xué)策略。某個(gè)組員想到了某個(gè)事物，通過言語描述出來，而其他組員在頭腦中幻化出事物的模樣，從而將其畫出來。在教學(xué)山水畫時(shí)，學(xué)生以典雅優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的古詩詞為突破口，進(jìn)行小組互動(dòng)。如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”“明月松間照，清泉石上流”等不一而足。其二，你說我想。某一組員說出一個(gè)事物，學(xué)生聯(lián)想起其他事物。“你說我想”，鍛煉了學(xué)生的聯(lián)想能力，由此及彼，由點(diǎn)及面，對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的深入大有裨益。

三、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”美術(shù)來源于生活而高于生活。美術(shù)作品風(fēng)格不一，題材廣泛，中心思想更是千差萬別。但是，追本溯源，任何形式的美術(shù)作品，均立足于生活，映射于生活。美術(shù)學(xué)習(xí)需要自我思考、感悟。從心出發(fā)，才能真正走進(jìn)美術(shù)作品中，身臨其境，感受作品的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體會(huì)作者的情感表達(dá)。為此，初中美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)鼓勵(lì)及組織學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐過程中，學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)，這種真實(shí)的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化于心，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)才能融入思想情感。生活即教育，生活是最好的老師。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可通過視覺、聽覺、觸覺及嗅覺等感官擴(kuò)大信息輸入渠道，從而引發(fā)自然情緒的發(fā)生，而這正是創(chuàng)新或靈感的重要來源。如何加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)？其一，多觀察。在教學(xué)活動(dòng)中，凡事可以通過實(shí)物展示的教學(xué)主題，教師均可通過實(shí)物而引導(dǎo)學(xué)生觀察。事實(shí)上，生活中司空見慣的事物，因?yàn)橛^察不仔細(xì)，使我們并未真正地熟悉。教師應(yīng)傳授學(xué)生觀察事物的技巧、方法及經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從不同的角度對(duì)事物展開觀察。其二，走出去。美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)將課堂延伸至學(xué)校、社區(qū)、大自然。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更需要引導(dǎo)學(xué)生走出去，開闊眼界，增廣見聞。

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師更新教學(xué)理念，打造民主、活潑的教學(xué)氛圍。“學(xué)而不思則罔”，教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，質(zhì)疑問難，在思考過程中強(qiáng)化學(xué)習(xí)印象。開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，擴(kuò)展學(xué)生眼界，從而切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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