微課對小學數學教學影響的實踐研究

崔健平

【摘要】微課對小學數學教學能夠產生非常重要的影響，譬如能夠在激發學生興趣的基礎上提升學生的學習質量.本文主要分析了小學數學的教學情況以及微課對小學數學教學影響的具體實踐研究.

【關鍵詞】微課;小學教學;影響;實踐

近年來，隨著新課改的深入實施，再加上信息技術的快速發展，越來越多的中小學開始引入微課的教學形式，這種教學形式對提升課堂的教學效率和學生的學習興趣都有極大的幫助作用.與小學的其他學科相比，小學數學是相對比較枯燥的學科，為了增強課堂中的趣味性，在小學教學中引入微課是一種很好的方式.從這個角度來說，探討微課對小學數學教學影響的實踐具有十分重要的意義.

一、小學數學的教學情況

（一）“灌輸式”教學形式還在沿用

雖然當前新課改已經深入實施并且取得了一定的成效，但是由于“應試教育”觀念的長期影響，使得在當前的中小學教學過程中仍然存在著傳統的“灌輸式”教學，在這種教學模式下，學生處于被動的地位，在小學數學的教學過程中也是如此.很多小學教師一味地將書本中的基礎知識傳遞給學生，而忽視了學生是否真正理解了知識，這種教學形式無法激發學生對數學知識的興趣，自然對提升教學效率是不利的.

（二）教學形式過于老套

新課改的實施意味著必然要改變已有的教學的形式，但是由于之前教學形式的長期影響，使得很多教師無法很快適應新的教學形式.在這種情況下，仍然有很多教師沿用較為傳統的教學形式，在小學數學中也是如此.傳統的教學形式不但影響新課改的深入實施，與此同時也不利于激發學生的學習興趣從而促進教學整體質量的提升.

二、利用微課讓學生獲得豐富的視覺體驗

隨著信息技術的快速發展，越來越多的行業開始注重與信息技術的結合，教育行業自然也不例外.在這種教育背景下，微課的講述開始注重充分應用多媒體，其中的形式既包括圖片、文字，也包括視頻、音頻，或者是這幾種形式的緊密結合，這種教學形式有利于大大提高學生的學習興趣.

譬如，小學數學教師在講授“秒的認識”的相關內容時，依照傳統的教學方法，很多小學數學教師就直接把“60秒=1分鐘”講給學生聽，這種方式等于是非常生硬地將知識傳遞給學生，這可能剛開始給學生講的時候，他們是難以接受的.然而，通過利用微課，小學數學教師可以應用多種教學形式如微視頻的方式將這一知識點形象化地展現給學生，如在視頻中播放一個真實的鐘運轉的場景，鐘的時針、分針、秒針都在轉動，當然，秒針要比分針、時針轉得快的多，通過仔細觀察，學生會產生疑問，并注意觀察它們之間的規律，最后如果可能的話，學生會自己發現其中的奧妙，這種教學形式對提升學生的各方面能力如探究能力等都有非常重要的作用.

三、利用微課激發學生的學習興趣

只有激發學生對學習的內在驅動力，才有可能讓學生自主地去學習并真正地學習到知識.微課的教學形式對激發學生對數學學習的內在驅動力，提升學生的學習興趣具有十分重要的幫助作用.因此，作為小學數學教師來說，應當注意結合實際的教學實際，為學生的學習提供合適的微課.

譬如，小學數學教師在講授“圓的認識”的相關內容時，可以應用微課給學生展示這樣的視頻：有很多人從同一起點出發騎自行車，但是騎的自行車的車輪形狀卻是不同的，有的自行車的車輪是正方形的、有的自行車的車輪是三角形的，有的自行車的車輪是圓形的，也有的自行車的車輪是正六邊形的，騎不同車輪所需要應用的力度自然也是不同的，騎圓形自行車車輪的看上去要更加輕松些，這種區別會很容易在視頻中加以展現出來，學生通過觀察也能夠展開加以思考，這非常有利于學生加深學生對圓的認識.因此，應用微課視頻的形式向學生講授相關的知識，對激發學生的興趣從而引發學生的思考，加深學生對相關知識點的理解是非常有幫助的.

四、結 語

綜上所述，隨著新課改的深入實施，在小學數學的教學課堂中應用新的教學形式是非常有必要的，微課就是其中應用較多的教學形式.微課的教學形式通過結合多媒體，可以將數學知識點以視頻、音頻、圖片、音頻的形式將抽象的數學知識以形象化的方式加以展現，在激發學生興趣的同時促進小學數學教學質量的提升.具體來說，可以利用微課來讓學生獲得豐富的視覺體驗，利用微課來激發學生對小學數學的學習興趣.在未來，隨著信息技術的不斷發展，教育與信息技術之間的緊密聯系將會逐漸加強，微課在教學中的應用也會越來越普遍，在小學數學中自然也是如此.因此，作為小學數學教師來說，為了適應教育形勢發展的必要，必須注意學會靈活應用微課這種新的教學形式.

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