淺談小學英語課堂趣味游戲的可行性

顏麗瓊

摘 要：為了提高學生課堂積極性，使學生更好地吸收課堂知識，培養高素質學生，從而達到教書育人的目的，嘗試通過運用趣味性游戲的方式，提高學生對英語課堂的興趣，更好地利用課堂時間，提高課堂效率。幫助學生更好地學習英語知識，為學生未來的學習打下基礎。

關鍵詞：小學英語;興趣引導;趣味游戲

不管在任何時期，英語都是一個重要的存在。學英語的真正效果不是體現在應試教育上，而是將來學生自身的交流和表達上。而小學英語作為青少年英語能力培養的初級階段，教師應通過創新授課方式更好地發揮其價值。根據社會實踐的調查和新課程改革的推行，發現小學英語的課堂缺少趣味性，并且趣味游戲的這種教育方式也不是很常見的，適當的、科學的課堂游戲能夠有效地提高學生的學習積極性，還能使得課堂教學高效而且有趣。對于課堂教學游戲要掌握一定的方法，才能發揮其本來的作用。本文探討了當前課堂趣味游戲的可行性，并對其不足之處加以改善。

一、英語游戲教學應用現狀

隨著教育的發展與改革，為了幫助學生在小學這個基礎的階段打好英語基礎，學習到更多的英語知識，同時鍛煉其能力，培養學生的良好習慣，這就需要不斷用新的方式、有趣的事物去吸引學生的注意力。根據社會調查以及信息化時代的發展，發現當下的學生都不喜歡陳舊刻板的教學方式，且使他們抵觸學習，不能很好地接受刻板教學帶來的知識。所以在課堂上增加趣味性是十分重要的，而趣味游戲的方式，滿足了學生的好奇心，還豐富了學生的課外娛樂活動需求。尤其是在英語教學中，改變學生死記硬背、重復練習的枯燥現狀，將刻板傳授知識轉變為更加容易接受的游戲方式，更好地抓住學生的興趣，幫助學生靈活輕松地學習。在英語課堂引入趣味游戲的主要目的是利用游戲所設定的一些場景迅速地吸引學生的注意力，在教學中加入游戲可以幫助學生在娛樂中學到東西。但是許多創新改革方式出現，總會遭到阻撓反對，在絕大多數家長思想中，游戲是一個會讓自己孩子養成不良習慣的源頭。游戲在家長眼中的影響都是比較負面的，所以將這種負面的事物融入教學中，是無法避免學生在學習中玩物喪志的。因此當前階段需要針對教育游戲的初衷以及可行性做一個全面的分析，盡可能地避開游戲給孩子帶來的不利因素。

二、英語游戲化教學的意義

拉夫·科斯特曾說：“游戲就是在快樂中學會某種本領的活動。”所以游戲不光是一種消遣的方式，還是一種學習的方式。將游戲帶入課堂中也是一種創新的教育方式，增強學生上課的積極性。通過由“知識的占有與固守者”轉變為“學習活動的組織者”，學生作為課堂的主人，應該給學生更多的空間和機會對知識進行探索。小學生還處在探索各種未知，對新事物好奇新鮮的階段。所以教師可以利用他們的這種特性，通過課堂游戲教育引導他們將好奇引向課堂正確的方向。游戲作為當下學生最喜歡的方式，它生動、豐富、有趣。特別是對于小學生，他們的思想和精神正處于發育階段，并且活潑好動，他們貪玩的本性也難以克制，所以對于枯燥無味的英語單詞和語法知識，他們往往難以集中他們的注意力，對英語的學習欲望不高。而英語游戲化的方式，剛好能夠彌補這一方面的不足。利用帶有趣味性的游戲去學習枯燥的英語單詞和語法知識，使英語學習變得更加有趣，乏味的知識點更加容易接受，有效地激發學生的學習興趣，從而更好地學習英語知識。努力把學生的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動當中。這樣，枯燥的知識性教學就會變得有趣，簡單重復練習也因游戲而變得更加活潑生動。使學生在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學習英語，效果會更好。同時小學生具有潛在的求知欲和好奇心，并且有豐富的想象力和創造力，而英語課堂上的趣味游戲可以幫助學生在這些方面得到提升。

三、英語游戲化的應用

游戲作為一種趣味性的教學方式，要利用好它在課上的輔助功效，達到讓學生快樂學習的目的，所以在課堂中插入游戲我們也需要注意這幾點：（1）安排游戲有目的性和啟發性。在課堂上游戲不能只起到放松的作用，這樣耽誤課堂時間，對學生學習沒有任何功效。所以教師應做好課前準備，結合所學內容，將課本上的知識與游戲結合，起到邊學邊玩的作用，同時游戲在保證趣味性和教學意義的同時還要有一定的啟發性，這就需要教師的精心設計了。（2）教師在組織游戲時要保持學生的紀律。畢竟游戲也是在上課時間，課堂紀律也是學生上課時要格外注意的，老師要維持學生的秩序，同時也要教導學生遵守規則。只有學生遵守紀律和規則，才能使游戲有條不紊地進行下去。（3）充分合理利用時間。例如在課前，教師可以用唱英文歌的方式作為熱身，像《12345 stand up，sit down》這首歌時，就可以讓學生邊唱邊表演stand up，sit down，point to the window/door/ceiling/floor，這樣可以幫助學生加深對歌曲中單詞的記憶，同時還活躍了氣氛，提升了學生學習的積極性，為接下來的課堂氛圍打下良好基礎。（4）保證學生全員參與。盡量組織團體活動和小組活動，保證每個學生都能參與進來。例如拍皮球游戲：學生分為兩組坐在位置上，閉眼，教師進行打分。教師拍皮球，讓學生數排了多少下。假設教師拍了17下。教師突然停下，問一個學生：“Whats the number？”該學生應該答，“seventeen”。如果他答對了，加分，并由該學生接替教師拍球游戲繼續進行，如果他講錯了，就讓別的學生糾正。得分多的為優勝組。

總之，將趣味游戲運用在英語課堂中，不僅可以吸引學生的注意力和好奇心，還能夠提高學生對英語課堂的興趣，促進學生的各方面發展。幫助學生在感性直觀、有趣而又輕松的游戲中更好地學習英語知識，感知到英語的魅力，和學生一起其樂融融地感受學習的趣味，教師又何樂而不為呢？

參考文獻：

黃馮娟.小學英語游戲教學存在的問題分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（8）.