培養農村初中后進生語文素養

林宏師

摘 要：《義務教育語文課程標準》要求義務教育階段的語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文素養是人的一種修養品質，要真正地培養學生的語文素養是一個長期的過程，尤其是培養農村中下層學生的語文素養。在這個過程中，教師要考慮到農村學生的學習特性，讓他們愿意學習，積極參與，拓展思維，正確看待，提高他們對語文重要性的認識，讓他們感受語文的魅力，不斷培養他們的語文素養，以達到全面提升的目的。

關鍵詞：農村初中;中下層學生;語文素養;全面提升

“語文素養”是指學生在語文方面表現出的“比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀”，具有工具性和人文性統一的豐富內涵。《義務教育語文課程標準》要求義務教育階段的語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。但現實情況是學生的差異性——學生的語文素養參差不齊，尤其是農村初中中下層學生語文素養亟待提高。如何培養他們的語文素養，成為擺在農村初中語文教師面前的一個迫切需要解決的問題。下面筆者就這個問題結合自己的教學實踐談一下認識和看法。

一、農村初中中下層學生語文素養現狀

語文素養主要包括學生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力等。但農村相較于城市來說，在很多方面，農村學生都比城市學生差了一截，更何況是中下層學生。

（一）現狀

1.書寫能力差。熱衷于電腦、手機打字，缺乏良好的寫字習慣，缺乏系統的練習。

2.閱讀能力差。平時很少閱讀，或者所閱讀書籍非經典，一般為網游、仙俠一類書籍，但是這類書籍錯別字太多，意義不大，僅供消遣娛樂而已。

3.寫作能力差。基本功不扎實，寫作能力弱。缺乏系統的寫作知識，缺少積累寫作素材的習慣，缺少主動寫作的習慣。

4.表達交際差。這些學生主要分為兩類，一類是見識少，靦腆膽怯，不敢在陌生人面前說話;一類是有很強的表達欲望，但是知識欠缺，語言不夠豐富，表達比較粗俗。

（二）現狀原因分析

1.無先進教育意識，缺良好學習習慣。姿勢不對，習慣不好，而作業又多，一些學生為了能按時完成作業，書寫速度提上來，書寫質量就可能下去，加之現在又是信息化社會，電腦普及，學校教學又缺乏寫字指導方面的內容，抑或是貫徹執行力度不夠，所以學生書寫能力差，提筆忘字多，書寫能力堪憂。而農村家長迫于經濟壓力，在學生閱讀、寫作等方面的培養投資有限，日復一日，他們的語文素養很難得到有效提升。

2.重文化知識學習，輕整體培養意識。為了讓學生能順利升入高中甚至是重點高中，無論家長還是學校，都在關注中下層學生的文化知識學習，強調學生識記一些機械性的知識，多做題，在題海中摸爬滾打，積累經驗，提高成績。殊不知，語文整體素質的提升更有利于學生提高成績，更有利于學生的成長。

二、學校、教師、家長、學生共同發力是培養農村初中中下層學生語文素養的有效途徑

（一）學校重視

1.思想重視。學校不能把目光僅僅停留在學習成績好的學生身上，更要關注培養后進生，做到一視同仁。

2.加強力度。學校要重視中下層學生的書寫，完善課程表，并且要嚴格執行，可以制訂相關的考評制度，讓這些學生意識到書寫的重要性。

（二）教師指導

1.教師提升。俗話說：學無止境。教師作為學生的引路人，首先自身要硬，必須要有深厚的文化素養，較強的聽說讀寫能力，要轉變教育教學觀念，不斷提高個人素養。初中語文教育處在學生發展的關鍵節點上，教師更要加強自身學習，充分引導學生走進語文世界，感受語文魅力，用激情對學生進行熏染，讓后進生愛上語文，愿意為了語文有所付出。

2.豐富活動。其實語文課堂是豐富多彩的，作為教師，一定要不怕辛苦，多設計一些精彩的語文活動，讓中下層學生積極參與進來，在活動中培養他們的語文素質。以下都是實踐過的一些有效的活動：（1）校報編撰。讓這些學生參與到校報編撰當中來，可以參與校對、編輯、甚至寫稿等工作;（2）教育演講。讓學生感悟自己的成長過程，成人過程，如何成才，鼓勵脫稿演講，在演講中驅除膽怯，樹立自信;（3）課本劇改編。由一些擅長表演的中下層學生成立公司，自行導演、編劇、表演，在表演過程中獲得提升。像這樣的活動有很多，教師也要參與進來，做好指導。

3.檢查督促。鑒于后進生的學習惰性，作為教師必須對這些學生做到有效督促，隨時對他們的背誦情況、寫作情況、閱讀情況進行檢查、糾正，做好記錄，制定好獎懲計劃，使他們回到正確的語文素養培養道路上來。

（三）家長配合

1.家校聯系。家長要經常與學校、老師聯系，掌握學生的思想動態，以做出有針對性的措施。

2.加強學習。要了解自己孩子在初中階段的特點，明了孩子的性格特點，可以購買教育理論方面的書籍，加強自身學習，以便能更好地配合學校做好對孩子的教育工作。

（四）學生執行

1.意識提高。提高學生學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，讓他們意識到語文學習的重要性，意識到語文素養提升的重要性。

2.經典熏陶。誦讀經典能豐厚學生的語文積淀，增強他們的文化底蘊。教師要引導農村初中中下層學生主動地接觸文化經典，讓他們廣泛閱讀和識記背誦，用經典來熏陶他們。蘇東坡云：“經書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”古語亦云：“書讀百遍，其義自見。”讓他們意識到這是培養語文素養的有效方法。

農村初中后進生語文素養培養任重而道遠，但是每一個學生都是祖國的花朵，每一個學生都應享受到陽光雨露。在我們的教學之路上，我們要集思廣益，更多關注農村后進生，采取各種方法激發學生的學習興趣，加強學生良好學習習慣的養成，努力提升他們的語文素養，這是每一個教師義不容辭的責任。

參考文獻：

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