體驗式教學在初中道德與法治課中的運用

周治平

摘 要：初中道德與法治課程，是培養學生高尚道德品質、正確法律意識的重要科目，但因應試教育的影響，很多教師與學生都將主要的精力與實踐運用在主科知識的學習當中，卻未能意識到對學生進行思想道德以及政治素養培養的重要性。在當前素質教育的環境下，初中校園應重視對學生開展思想道德以及政治素養的培養，要轉變傳統教育思想，明確道德與法治課程的重要性，由此為初中生未來良好發展奠定堅實基礎。主要針對體驗式教學在初中道德與法治課中的運用進行分析，明確運用體驗式教學的作用，并制訂完善的教學策略，為初中道德與法治課程良好發展提供保障，實現學生全面發展。

關鍵詞：體驗式教學;初中道德與法治;運用策略

一、運用體驗式教學形式開展初中道德與法治課程的重要性

在素質教育環境下，傳統的教學形式已經很難滿足當前教學要求，而且對學生綜合素質的全面發展也會帶來一定影響。對此，必須要轉變傳統的教學形式，并且在課堂教學當中也要將學生主體性地位發揮出來，注重以生為本的原則開展教學活動，進而更好地提升學生自主學習的意識以及能力，從而讓學生在良好的學習氛圍下增強自身綜合能力。體驗式教學就是新課改后新的教學方法，其將學生視為核心，讓學生通過體驗的形式來理解和掌握相關知識，從而讓學生能夠更好地運用所學知識來解決生活問題，從而為學生全面能力的提升奠定堅實基礎。因此教師必須要合理有效地運用體驗式教學方法，結合學生特點來為其設計科學有效的體驗式教學策略，由此讓學生更好地理解所學知識，也能從中獲得豐富情感體驗。而且能夠將學生主體地位體現出來，更好地調動學生的學習興趣與積極性，更好地促進學生個性化發展，也能有效提升道德與法治課程的教學水平和效率。

二、初中道德與法治課程運用體驗式教學方法的對策

（一）借助信息技術設計體驗式情境教學活動

在教學活動中，想要確保教學活動有效開展，那么就必須要確保學生學習興趣的提升，只有這樣才能更好地實現教學目標。對于初中道德與法治教學活動來說，要科學有效地運用體驗式教學策略，針對學生實際生活、學習情況以及個性特點等，為學生創設良好的教學情境。在教學中教師可以有效借助多媒體技術來設計體驗式教學情境，結合教學內容，通過運用視頻、聲音以及圖片等播放功能來為學生創設合理的教學情境，讓學生在情境教學中更好地理解所學知識。

例如，在講授《享受學習》（人教版）一課中，教師應在開展教學活動前做好備課準備，通過搜集相關的教學資源來優化本課教學內容。可以選擇一些學習動畫視頻、寓言故事等，由此來營造良好的教學氛圍，使得學生能夠更好地參與到教學活動中，提升學生學習積極性。通過借助多媒體技術開展教學活動，可以更為有效地調動學生學習興趣，使得學生主動參與到本課知識的學習當中，更好地理解本課知識點。而且教師應為學生營造輕松愉快的氛圍，真正讓學生在快樂氛圍下學習和掌握知識，從而更好地參與到學習活動中。

（二）設計合作體驗式學習活動

在當前新課改要求之下，課堂教學必須要將學生視為教學主體，重視學生在教學中的感受和體驗，讓學生能夠主動參與到各項知識的學習當中，由此讓學生掌握更多知識，促進學生道德素養的進一步提升。在開展體驗式教學活動時，教師應注重引導工作的開展，使得學生能夠在自主學習中分析問題、解決問題。所以在教學中教師應為學生開展小組合作的活動，使得學生能夠在合作中更好地彌補自身不足之處。

例如，在開展《人人遵守規則》（人教版）一課中，教師可以引導學生對本課知識進行閱讀，讓學生對本課知識進行了解，讓學生運用自己的思維去分析本課知識的重點內容，之后教師可以向學生提出問題，讓學生說一說本課主要講的是什么，重點在哪里。通過引導學生進行思考，使得學生能夠主動參與到本課知識的學習當中。之后教師可以根據教學內容，為學生設計合作學習的任務，讓學生能夠在合作學習中探索問題，并真正對本課知識進行掌握和了解，教師可以結合當前社會中存在的一些不遵守規則的行為和事件為案例，讓學生分析他們違背了什么規則，并正確判斷遵守規則和違反規則的一些行為，從而讓學生能夠形成規則意識，明確當前社會是一個所有公民都要自覺遵守規則的法治社會，由此讓學生更好地理解和掌握本課知識。

（三）開展組織活動項目，科學實施體驗式教學活動

對于初中生來說，生活經歷與空間都是有限的，教師可以為學生開展一些教學主題活動項目，讓學生能夠更好地充實自己的生活經驗，從而在其中獲得更多感悟以及體驗。

例如，教師可以為學生布置一個家庭作業，主要就是讓學生為家長做一件事，如洗一次腳、做一次飯等，并讓學生將感受和過程寫下來。由此次經歷來讓學生感受孝敬父母與長輩的重要性，明確關愛家人不是長大以后要做的事，讓學生能夠意識到孝親敬長是體現在所有小事中的，這樣才能培養學生尊老愛幼、孝敬長輩的意識，從而為學生更好發展奠定有利基礎。

初中道德與法治課程教學，是培養學生高尚道德品質以及正確法治意識的重要環節，教師應在教學中合理運用體驗式教學方法，通過引導學生在“體驗”中掌握和理解相應知識，并促進學生道德素養以及法治意識的提升，這樣才能為學生良好發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]郭麗娟.初中道德與法治課程中的體驗式教學研究[J].中國校外教育，2018（11）：93.

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