閱讀面及閱讀量對提升學生作文素養的影響

李玲霞

摘 要：《義務教育語文課程標準》指出：“語文教學要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。”因此，作為一名初中語文教師，在日常教學中，引導學生在閱讀課文的基礎上拓展閱讀面和閱讀量，鼓勵學生多角度地去思考寫作，幫助學生把別人的東西內化為自己作文的原材料，逐漸將學生的閱讀量和閱讀面用來提升其作文水平，從而掌握一定的寫作應用方法，進而全面提升學生的作文素養。

關鍵詞：閱讀面;閱讀量;作文素養;語文教學

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”閱讀面和閱讀量是提升初中學生作文素養的“活水”，讓學生自主地走向閱讀，在閱讀中探索大千世界的奧秘，讓學生獲得與文本的情感共鳴，獲得不同的人生體驗與領悟。本文基于目前閱讀量和閱讀面對提升學生作文素養的影響的思考，對其進行了一些較有針對性的探討。初中生的閱讀面較窄、閱讀量較小，從而導致寫作的現狀很不樂觀。提高初中生的作文水平依然是語文教學的難題，而作文指導課并不能真正提高學生的作文能力。對初中學生來說，寫不好作文有多方面的原因，但追根溯源，閱讀量少和閱讀面窄是制約初中生作文素養提升的關鍵。下面從閱讀面和閱讀量對影響學生作文素養的幾個方面進行闡述。

一、閱讀面和閱讀量是影響寫好一篇作文的“活水”

古人總結“巧婦難為無米之炊”，只有讀書破萬卷，才能下筆如有神，從正反兩方面說明了閱讀面和閱讀量在作文中的重要性。平時多讀多積累才是寫好一篇作文的“活水”。引導學生在閱讀中建立語匯庫。語匯是寫作的基礎。要建立有效的語匯庫，主要有兩種途徑：第一是擴展閱讀面，在語文教學中引導學生要廣泛閱讀各種書籍、報刊，例如歷史、人物傳記、中外文學名著等，并寫好讀書筆記，把一些優美的句段摘錄在筆記本上，也可以制作簡報和讀書卡片。第二是提高閱讀量，平時要引導學生利用課余時間大量閱讀，養成良好的閱讀習慣，規定每天閱讀量不少于3000字，把有用的信息記錄在隨身帶的小本子上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。

二、閱讀面和閱讀量是影響提升作文內涵的靈魂

閱讀面寬、閱讀量大的學生，作文時立意就新，立意新了，作文就有了內涵和靈魂，豐富的閱讀體驗是文章立意的第一要義，只有在寫作時符合客觀事物的本質和規律，符合事物的基本原則，符合人的基本道德要求，寫出來的作文才能給人以情感的認同。

閱讀面寬和閱讀量大的學生，作文就專一，不寫天上一句，地下一句的矛盾之詞，古人說：“作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚。”無論多么復雜的事情，主旨都不能分散，閱讀面寬和閱讀量大的學生寫出來的作文主旨明確，中心突出，內涵豐富，情感飽滿，不隨人后，不犯人云亦云之詬病。不按陳舊的條條框框來寫作，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊含的深刻內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從不同的角度另辟蹊徑，只要引導學生打破思維的定勢，站在一定的高度，避“俗”求“新”，多角度、有內容地發掘，才能用色彩斑斕的畫筆描繪出屬于自己的最美文章。在習作有限的文字內，要表現較為深刻的思想，閱讀面廣和閱讀量大的學生，就能對社會、對人生進行剖析和深思，即立意會從大處著眼，小處下筆，角度雖然小，卻能在管中窺豹，小中見大。

三、閱讀面和閱讀量是影響提升學生寫作信心的關鍵

作文需要信心，那么閱讀量和閱讀面的寬廣就是提升學生作文信心的關鍵，閱讀量大和閱讀面寬的學生，每到作文時就不會搜腸刮肚，或者胡編或者抄襲一通。他就會整合大腦中平時積累和讀到的文字信息為自己的作文提供可靠和有幫助的素材，這就有效避免了害怕寫作，不按時寫作的情況。學生的閱讀面寬了，閱讀量大了，就下筆有文了。寫作信心大大提升了，便在平時閱讀的過程中不經意間構建了自己的寫作模式，學會了深入思考。“多一份思考，多一分收獲。”閱讀量和閱讀面決定著思考的深度和廣度，讓學生在閱讀中學會思考，在思考中提升寫作文的興趣和信心。

四、閱讀面和閱讀量是影響提升學生創作意識的基礎

閱讀是一把鑰匙，為學生寫作打開靈感之門;閱讀是攀登階梯，讓學生攀登作文創作的高峰;閱讀是一盞明燈，照亮學生創作意識的道路。古人說過：“一日無書，百事荒蕪。”冰心也說過：“讀書好，好讀書，讀好書。”讀書不僅讓學生學到了有益的知識，還可以豐富學生的課余生活，還使學生和名家筆下的佳作產生共鳴，提高了理解能力，產生寫作意識和愿望，引導學生把閱讀當成好朋友。讓學生在閱讀中升華情感，產生創作意識，閃現創作靈感。魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”時強調了兩點：一是多看，二是多練。多看就是提高閱讀量和拓寬閱讀面，鍛煉就是創作，那么，閱讀面和閱讀量就是學生創作意識的基礎，只有學生讀的多了，作文時才會有創作的意識，才會在自己閱讀時構建的知識王國里遨游，獲得寫作意識和寫作靈感。多練就是要以生活為素材來源，多練習寫作，可以寫日記，也可以寫周記，可以寫簡短的散文和詩，也可以寫較長篇的小說和故事。

作為初中語文教師，引導學生寫好一篇作文，就要提升學生的作文素養，筆者從閱讀面和閱讀量是影響寫好一篇作文的“活水”，閱讀面和閱讀量是影響提升作文內涵的靈魂，閱讀面和閱讀量是影響提升學生寫作信心的關鍵，閱讀面和閱讀量是影響提升學生創作意識的基礎等幾個方面進行對提高學生語文素養的闡述，除此之外閱讀量和閱讀面都影響著學生的寫作意識、寫作文的積極態度、寫作文的意志力等作文素養。

參考文獻：

[1]袁輝.淺談學生在作文教學中的主體地位[J].考試（中考版），2011（7）：24-25.

[2]王鴻.創新農村學校課堂教學，提升學生語文核心素養[J].貴州教育，2018（6）：29-30.

注：本文系隴南市教育科學規劃“十三五”課題《將生活融入作文教學的實踐研究》研究成果之一，課題批準號：LN[2018]94。