農村初中英語語音教學探究

周玉霞

摘 要：語音是語言的三大要素之一，學習語音是掌握一門語言的重要途徑。在農村初中英語教學實際中，切實有效地做好語音教學是提升英語教學實效的必要保障。鑒于此，立足分析農村初中英語語音教學所面臨的困境，進而論述了相關的改進策略。

關鍵詞：農村英語;語音教學;初中

一、農村初中英語語音教學所面臨的問題分析

1.學生英語基礎差

農村初中英語語音教學的關鍵即在于幫助學生弄清楚發音的規則，其中包含字母、音素、音標的發音規則，語調、重音的合理運用，語句連讀等知識?？梢娪⒄Z語音知識也有著相對復雜的知識體系。在小學階段的英語教學中，通常情況下教師都會幫助學生夯實語音知識基礎。然而在農村小學英語教學中，英語教學的整體質量偏低，其表現之一即是未能夠幫助學生夯實語音基礎。在此情境下，農村初中英語語音教學的推進就將受到很大的阻礙。

2.初中英語語音教學實效性不足

眾所周知，在學習英語的過程中，有效地記憶單詞并靈活地運用單詞具有十分重要的意義。然而記憶單詞的過程中則需要運用到語音知識，即學生可以根據發音規則、音標等語音知識，快速有效的記憶單詞，這樣就能夠極大地降低學生的學習負擔。然而在農村初中英語語音教學實際中，卻存在教學活動流于形式的問題。其主要表現即是，在語音知識教學中，教師只是對字母、音素、音標以及拼讀規則進行簡要的說明，并沒有培養起學生良好的英語語音運用、辨別能力。之所以存在這樣的問題，其主要原因即在于農村學生在小學階段沒有夯實語音知識基礎，到了初中階段教師又沒有認識到這個問題，抑或是初中英語教師由于教學任務較重從而忽略了語音知識的深入講解。

二、農村初中英語語音教學的對策分析

1.有效實施對話教學，讓學生開口練習

正如上文所言，農村初中學生的英語語音基礎相對薄弱。在教學實際中為了幫助學生夯實基礎，那么就必須要引導學生“開口練習”，讓學生在發音的練習中不斷提升語音能力。在農村初中英語語音對話教學中，為了提升教學實效，教師最主要的任務則是創設合理的問題，因為問題往往是引導師生對話的關鍵要素。在設置問題時教師通常需要注重以下幾方面的因素：第一，創設的問題最好能夠激發學生的探究興趣，要以豐富有趣的問題幫助學生打開“話匣子”。在農村初中英語語音教學中，讓學生大膽的進行發音練習是保障教學效率的關鍵所在。因此教師就應該創設與學生感興趣的問題，來引導學生進行發音練習。譬如在進行音標教學時，為了讓學生理解長元音與短元音的區別，教師就可以結合生活實際，創設以下問題情境。首先教師可以向學生提問：你們知道牛肉用英語怎么說嗎？如果學生紛紛表示不知道，這時教師可以將beef寫在黑板上并將發[i：]的字母用橫線畫出來。然后教師再問：同學們知道想念用英語怎么說嗎？當學生回答后，教師仍然是將miss寫在黑板上并將發[I]用橫線畫出來。最后再問學生，這兩個單詞的發音有十分相似的地方，你們知道其中的原因嗎，能正確拼讀單詞嗎？在此問題情境下學生就能夠積極地探尋問題。在此基礎上，教師就可以進一步引導學生學習[i：]sea，he，see，piece;[i]sit，if，give，busy兩個長短元音的發音技巧。第二，營造民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學生大膽發言。在初中英語語音教學中，只有營造民主、平等、和諧的對話氛圍，才能夠塑造教師“亦師亦友”的良好形象，才能夠讓學生敞開心扉與教師進行對話交流。為了達到這樣的目的，教師則應該做好以下幾方面的工作。一是以平易近人、和藹可親的姿態去面對學生，保持微笑以拉近與學生的距離。二是在語言上多一些風趣幽默，讓學生感受教師的親和力并逐漸喜愛上英語課堂。三是在教學評價中多給予學生一些鼓勵、少一些苛責，這樣不僅能夠增強學生的學習信心，同時也能讓學生放下心理包袱、暢所欲言。

2.實施小組合作教學

小組合作教學是引導學生充分有效溝交流的教學模式。在小組合作教學模式中，學生之間通過深入的互動交流，不僅有利于學生充分理解知識，同時還能促使學生在探究學習中取長補短，從而完善自己的知識體系。例如，在教學單音節、雙音節、多音節幾種單詞的發音規則時，教師首先可以向學生舉一個例子如teacher重音在第一個音節，而about的重音則在第二個音節。然而再組織學生以小組為單位，探究學習sea，build，friendly，take，second，present，intensity，opposite等單詞，哪些是單音節，哪些是雙音節，哪些是多音節，并標注它們的重讀音。一言以蔽之，在農村初中英語語音教學中，教師可以讓學生以小組進行探究學習，這樣就能夠增加學生實際運用的機會，也有助于學生充分掌握語音知識。

綜上所述，百年大計，教育為先。學生既是民族的根基，同時也是國家的未來。農村初中英語教學，雖然扛在肩上的擔子很重，但仍然要兢兢業業、一絲不茍地做好本職工作，努力推動農村教育事業向縱深發展。在農村初中英語教學中，我們不難發現語音知識是學生科學有效掌握英語單詞的基礎。因此在教學實際中，我們就應該采取科學措施，幫助學生夯實語音基礎。

參考文獻：

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