小作文寫作指導

白永升

摘 要：小作文包容微型議論、小小說明、看圖寫作、改寫、擴寫、想象訓練、應用文等形式的單項訓練，字數多在四百字以內。它在日常生活中運用十分廣泛，在近多年的中考中也占據一定的位置，那么怎么才能寫好小作文，在中考中獲得高分呢？微型議論要話題新，開口小，議論精;小小說明要抓特征，理順序，明方法;應用文要重格式，明確語言特點，改寫、擴寫要細心讀題，弄清命題意圖，認真“品”文，掌握原作要旨;看圖作文要看懂圖畫內容，還要跳出畫面本身，展開合理想象。

關鍵詞：語文教學;小作文;重實用;出美文

縱觀近年來各地的中考語文試卷，我們發現，“大小結合“的作文考查形式已取代了原有的“一枚獨秀”的格局，所謂“大小結合”，“大”多指考查綜合能力的記敘文，“小”即小作文，包容微型議論、小小說明、看圖作文、改寫、擴寫、想象訓練、應用文等形式的單項訓練，字數多在四百字以內，“大”與“小”的有機結合加大了中考作文的訓練量，有利于全方位、多角度地檢測學生運用語言文字的能力。因而，我們在中考備考中，應加強小作文的訓練指導。

一、小小秤錘壓千斤

這是一個比喻，用它來喻指微型議論的作用，確實是很恰當的，“秤錘”以喻指“議論”的篇幅短小，“壓”千斤以喻其力度大。

微型議論講究話題新、開口小、議論精。

把握時代生活的脈搏，寫“熱門話題”，體現其針對性，時代感，一則新聞、一件小事、一組統計數字、一首小詩、一句格言、一幅幽默畫都是“熱點”，都可以擠進材料倉庫。

開口要小，切忌龐雜而空泛。要把握持論的角度，確定正確而鮮明的論點。

結構要緊湊。議論文的大致結構為：先分后總式、總提分說式、并列構段式等。作文時可以靈活選擇。

語言必須精煉。由于是“袖珍式”的議論，字數受到限制，這就要求用語要概括，以一當十，不能“信馬由韁”。

如果是“端碗就吃”的供料式議論，則應該先吃透材料，掘出深意，再進行以下工序的操作。這是至關重要的一環。在展開議論時，千萬不要把原材料扔到一邊再“另起爐灶”，應該合理取用，精當的照應。以往有不少考生在這里“翻船落水”，其教訓應該切記。

二、尺幅之間說物、理

在小小的尺幅之間要清楚地說明事物，確有難度，需下一番大功夫。

說明文就其性質分，主要有兩類：一是對實物的具體解說，二是對事理的準確闡釋，寫微型說明，不論是按要求自行選材，還是按提示寫供料作文，都應該做到下面三點：

1.抓特征，注意仔細觀察實物或圖片，并結合有關的文字說明（如圖畫），進行綜合思考，理解圖片制作者的創作意圖，捋取實物的主要特征，或借助其他材料把握事物的成因、原理等，從而掌握寫作的“物”。

2.理順序，說明要言之有“序”，其條理一定要清晰，說明文的基本順序有三種：一是空間順序，即按方位的變化以及行游的先后為敘來結構全文。或由上到下，或由內到外，或由整體到部分，全在于突出其特征。凡有一定形體、面積、空間結構的實物等多采用這種順序。二是時間順序，即按事物發展演變的過程來連綴全篇，如《郵票的起源》《從甲骨文到口袋圖書館》等文。三是邏輯順序，即按事物的內在邏輯關系，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現象到本質，或由特點到用途，或由整體到局部一一介紹說明。不管是實體事物，如山川，江河，花草，樹木，器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點、概念、原理、技術等，都適用于邏輯順序來說明。如課本中的《死海不死》《向沙漠進軍》都是運用邏輯順序來說明事物的。凡是闡述事物、事理間的各種因果關系，或其他邏輯關系，按邏輯順序寫作最為適宜。

3.明方法。為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說明方法。常見的說明方法有舉例子、分類別、做比較、列數字、下定義、做詮釋、打比方、引用、畫圖表等。寫說明要根據說明對象和寫作目的選用最佳方法，采用什么說明方法，一方面服從內容的需要，另一方面作者有選擇的自由，采用一種或多種說明方法，可以靈活不能一成不變。

說明文是以說明為主要表達方式的一類文種，要求語言準確、縝密，但不排斥語言的風趣，筆調的活潑，可以用上幾個比喻，點綴一些描述，用于輔助解說，使語言充滿聲色，耐讀耐品。《中國不搭橋》《晉詞》等文中隨處可見，優美的描述，為說明助了一臂之力。

三、按“格”而作重實用

在日常生活中，應用文應用天地十分廣闊，實用性強。

常常出現在中考語文試卷里的有：寫書信、致賀詞、呈申請、擬電文、發通知、登啟事、訂規劃等。

訓練應用文，要做到“兩了解”

1.了解應用文的固定格式，格式反映應用文的固有面貌，必須準確無誤，不能張冠李戴。要練一點“背”功，強記各種應用文的格式，還可以通過比較分清易混點。

2.了解應用文的語言特點。應用文屬于事務性語體，追求樸實的文風。其文字一般要求簡約、明白、固定。摒棄華麗的辭藻，這可以通過例文的閱讀仔細體會。

學生接觸應用文的機會比較多，應用文的材料直接來源于日常生活，因而教師一方面要提醒學生做有心之人，隨時看，多儲存，另一方面應著眼于在實際訓練中領略方法，培養能力。

四、進行調配耐品味

一個簡略的構思，一個高度濃縮了的故事——梗概，形如一杯白開水，寡然無味。但如果在此基礎上加以合理的補充、擴展，那么習作就會容量倍增，白開水也會變得有滋味。

要加工一件精品，得先擁有原材料，把握住它，結合特定的語境，連點串線，再作藝術性的處理，把過于概括的變具體。把平實的敘述寫生動，讓隱含其中的露出來，將省去的內容補出來，形象地輔寫將取代簡單的勾勒，個性化的語言會代替間接的轉述。這一切都應以忠實于原文，合乎邏輯為前提。