融養(yǎng)成教育于書法教學(xué)中

范芳

摘 要 融養(yǎng)成教育于書法教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，形成健全的人格，陶冶高尚的情操，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，發(fā)揮了積極的有效作用。

關(guān)鍵詞 書法教學(xué);養(yǎng)成教育;融合

中圖分類號(hào)：A，C956 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）16-0192-01

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，克服不良行為的教育。古人云：“書法養(yǎng)人之德”“字如其人”等把書品與人品相提并論，接受書法教育能獲得一種較強(qiáng)的協(xié)調(diào)和自控能力，對(duì)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)甚至人格品質(zhì)的塑造都是大有裨益的。因此加強(qiáng)書法教學(xué)和養(yǎng)成教育的融合有利于提高學(xué)生的自身素質(zhì)和全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、書法課程為學(xué)生的養(yǎng)成教育提供了豐富的素材

中國書法內(nèi)容豐富、博大精深，蘊(yùn)含著學(xué)生養(yǎng)成教育的豐富素材，因此，要正確地挖掘書法教材中的教育內(nèi)涵，以書法教學(xué)為契機(jī)融合學(xué)生的養(yǎng)成教育。我們?cè)诮虒W(xué)中穿插歷代書法名家學(xué)書的故事，為學(xué)生樹立榜樣，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和勤學(xué)好問的優(yōu)秀品質(zhì)，特別是這學(xué)期開發(fā)了校本教材《朱子詩文字貼》，在書法教學(xué)過程中分享朱熹的故事，朗誦朱熹寫的詩詞，感受朱子文化，給學(xué)生仁、義、禮、智、信的教育。

二、書法學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常行為相結(jié)合，使學(xué)生的養(yǎng)成教育潤物細(xì)無聲

書法教學(xué)中，教師不僅要在課堂中講解書法的知識(shí)，而且要將書法的要求和思想滲透到學(xué)生的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)過程中，以寫字促學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

書法有修身行義的正身功能。學(xué)校以歐陽詢的九成宮為字帖進(jìn)行書法教學(xué)，該帖堪稱經(jīng)典，行筆講究、布局嚴(yán)謹(jǐn)。臨摹過程中要求學(xué)生端坐、有耐心、橫平豎直、一絲不茍。通過臨摹字帖，可以使學(xué)生“坐得住、坐得直、坐得正”，還可以使學(xué)生“做事嚴(yán)謹(jǐn)、做人端正、做學(xué)問一絲不茍”。既整肅了學(xué)生讀書寫字的姿勢，又調(diào)整了學(xué)生的精神狀態(tài);既“正人”又“正心”，充分發(fā)揮了書法教學(xué)的正身功能。臨帖不僅是臨字體，同時(shí)也是臨作品的內(nèi)涵，臨書法家的高貴品質(zhì)。

書法是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)。要想把字寫好，須得全神貫注，凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，并要腦、眼、手相應(yīng)，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重緩急。這樣久而久之能潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣，朱熹在《童蒙須知》中說：“凡寫文字，須高執(zhí)墨錠，端正研磨，勿使墨汁污手。高執(zhí)筆，雙鉤端楷書字，不得令手揩著豪。凡寫字，未問寫得工拙如何，且要一筆一畫，嚴(yán)正分明，不可潦草。凡寫文字，須要仔細(xì)看本，不可差訛。”學(xué)生在習(xí)書中養(yǎng)成書寫規(guī)范、整潔美觀的習(xí)慣，從而把這種習(xí)慣遷移到其他學(xué)科中，可以促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，取得事半功倍的效果，從而提高其他學(xué)科的成績，達(dá)到整體素質(zhì)的提高。

三、開展各種書法活動(dòng)，催化學(xué)生的養(yǎng)成教育

書法作品的展示、交流、競賽、參觀等活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信心、創(chuàng)造力、良好道德品質(zhì)及良好行為習(xí)慣的形成起著重要的催化作用。

近幾年來，我們?cè)谛?nèi)開展一系列的書法比賽活動(dòng)，以賽促學(xué)：一是結(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活，進(jìn)行黑板報(bào)刊出、自制手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選表彰寫字優(yōu)秀學(xué)生和班集體，注重全班性學(xué)生書寫質(zhì)量的提升。二是組織固定性的書法比賽，每學(xué)期開展全校書法大賽，如弘揚(yáng)朱子文化書法比賽等，上下學(xué)期分別以軟硬筆為主，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加，舉辦“學(xué)生書法作品展”。三是結(jié)合重大慶祝活動(dòng)組織書法大賽。在此基礎(chǔ)上，我們還積極組織學(xué)生參加全國規(guī)范漢字書寫大賽及省市級(jí)書法大賽，這些活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在競賽中體驗(yàn)成功的愉悅。

四、完善書法評(píng)價(jià)，對(duì)良好習(xí)慣的形成起到潛移默化的作用

書法教師在書法課堂教學(xué)中恰當(dāng)選擇評(píng)價(jià)策略，最終起到反饋、矯正、鼓勵(lì)和引導(dǎo)的作用，不斷提高書法課堂教學(xué)效果，努力促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育。書法評(píng)價(jià)要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)態(tài)度。書法教師應(yīng)從細(xì)處著眼，認(rèn)真地對(duì)待學(xué)生書寫過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，如出現(xiàn)執(zhí)筆姿勢、書寫姿勢、臨帖方法上的誤區(qū)等問題要予以指出糾正，并讓學(xué)生通過多次練習(xí)來檢測自己的糾偏或糾正能力，從而達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。學(xué)生作品或?qū)W習(xí)態(tài)度有進(jìn)步，就要及時(shí)肯定，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、書法學(xué)習(xí)陶冶情操，促進(jìn)生理心理的健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的情緒控制能力

書法寫作時(shí)，需要良好的心態(tài)作支撐，需要有情緒掌控力。在學(xué)生書寫環(huán)節(jié)，老師要時(shí)刻注意學(xué)生的書寫速度、情緒情況及專注度，并納入教學(xué)評(píng)價(jià)考核，讓學(xué)生在書寫時(shí)要學(xué)會(huì)控制情緒。當(dāng)學(xué)生有不良情緒時(shí)，肯定會(huì)影響書寫效果，教師要做好提醒與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生恢復(fù)內(nèi)心寧靜。在寫好字的同時(shí)，兼顧提升個(gè)人修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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