小學語文教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

彭志均

摘 要 在小學教育體系中，語文占據(jù)著重要地位，對學生的發(fā)展有著極為關(guān)鍵的影響。教師要注重小學語文教學，采取有效的形式提高學生語文學習的質(zhì)量，發(fā)展學生的語文能力，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。興趣是學習的動力和源泉。學生年齡較小，對于學習的態(tài)度完全取決于個人的意愿。學生如果感興趣，就會積極參與，能夠達到事半功倍的效果。相反，就無法達到預期的目標。本文就小學語文教學如何激發(fā)學生的學習興趣進行深入地探究與分析。

關(guān)鍵詞 小學語文;語文教學;學習興趣

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0173-01

興趣對學生的學習有著推動作用，而且興趣可以使學生產(chǎn)生對知識學習的積極性。若是學生產(chǎn)生學習的興趣，就會自覺主動地進行知識的學習與探索。因此，教師要關(guān)注小學語文教學中學生學習興趣的激發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，靈活地運用多種教學方式，調(diào)動學生的主觀能動性，使學生在快樂輕松的環(huán)境中積極地探索語文知識，提高語文能力，發(fā)展語文綜合素養(yǎng)，為學生的未來成長奠基。

一、尊重學生地位

隨著新課改的不斷推進與實施，教育觀與教育方法已經(jīng)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。教師要緊跟時代的發(fā)展，順應時代發(fā)展的需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)新教學方法，為學生營造輕松愉悅的語文課堂，尊重學生在課堂中的地位，提高小學語文教學效率。新課改強調(diào)學生是語文學習的主角。因此，尊重學生，能夠激發(fā)學生的學習興趣，這是一種有效的教學手段。在語文教學中，教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，尊重學生在語文課堂中的地位。教師要盡可能為學生提供一個廣闊的空間，給予學生足夠的時間和空間，促進學生的個性發(fā)展，引導學生主動探索知識，培養(yǎng)學生的自主學習意識以及自主學習習慣，促進學生自主學習能力的發(fā)展，同時為學生的終身學習打下基礎(chǔ)。教師還要關(guān)注學生存在的個體差異性。尊重學生之間存在的不同，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并及時進行鼓勵，讓學生在點滴的進步中體驗成功的喜悅，增強學生學習語文知識的信心，實現(xiàn)學生語文學習興趣的培養(yǎng)。

二、設(shè)置教學懸念

通過學生的心理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)揭示未知和已知之間的相互關(guān)系的問題能夠吸引學生的注意。設(shè)置懸念，可以將學生的學習興趣有效調(diào)動。但是，教師一定不要把現(xiàn)成的結(jié)論告知學生，而是要啟發(fā)學生多多開動腦筋，積極思考，通過不斷地分析與討論，自己獲得問題的結(jié)論，認識事物的本質(zhì)與規(guī)律，這樣就可以加深學生對語文知識的理解。對于學生的觀察能力、想象能力、思維能力都有著一定的促進作用，而且充分地發(fā)揮了學生在語文學習中的主體作用，促進學生智力因素的發(fā)展。教師要選擇合適的教學內(nèi)容，為學生設(shè)計懸念，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，積極主動地探究問題的答案，這樣學生的學習興趣就會被有效激發(fā)。

三、創(chuàng)設(shè)教學情境

創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑，可以幫助學生快速地理解和掌握知識，提高學生學習的效率。教師可以通過多種形式為學生創(chuàng)設(shè)情境。教師要深入挖掘語文教材，找到語文教材中可以對學生實施教育的內(nèi)容，通過問題的引導，使學生主動感悟作者想要表達的思想與情感，并將其轉(zhuǎn)化為自己的真實感受，形成情感上的共鳴。現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展迅速，多媒體教學手段逐漸走進課堂。多媒體有著直觀形象的特點，能夠?qū)W生的多種感官調(diào)動，激起學生的主動性，調(diào)動學生濃厚的學習興趣，同時還能夠培養(yǎng)學生的想象能力。而且，多媒體可以將學生難以理解的知識直接呈現(xiàn)在學生眼前，幫助學生高效的掌握語文知識，強化學生學習語文知識的熱情。多媒體教學手段的運用，不僅可以增強學生學習興趣，還能夠讓學生產(chǎn)生身臨其境的感受，深刻地體會語文知識學習的魅力。小學語文內(nèi)容體裁多樣，教師可以組織學生在課堂中依據(jù)教學內(nèi)容繪畫、演唱、表演等，發(fā)揮學生的潛能，激起學生的學習熱情，達到事半功倍的成效。

在學習《羅丹的啟示》這節(jié)課時，教師要利用多媒體激起學生的學習興趣，同時豐富學生的文化底蘊，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。教師通過多媒體出示劉翔、居里夫人、成龍、貝多芬、比爾·蓋茨五位名人的圖片。引導學生談一談最喜歡的人物？為什么？此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生對名人優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)注意識，進而引出羅丹的故事。教師出示羅丹照片，展示其代表作《思想者》《沉思》《青銅時代》。提出問題，羅丹的成功秘訣何在呢？通過名人的魅力以及形象的作品，使學生產(chǎn)生探究的強烈欲望，激起學生的學習興趣，主動的探索知識，提高學生的學習成效。

四、結(jié)論

教師在小學語文教學過程中，遵循以學生為主體的原則進行知識的傳授，實現(xiàn)學生全面能力的發(fā)展。在小學語文教學實踐中，教師要尊重學生的地位，設(shè)計教學懸念，創(chuàng)設(shè)教學情境。教師采取多種有效的方式，為學生提供學習的機會，使學生產(chǎn)生對是語文學習的濃厚興趣，實現(xiàn)小學語文課堂教學效率和學生學習質(zhì)量和同步發(fā)展，真正的為學生打造高效課堂。

參考文獻：

[1]魏遠景，陳楚明.語文教學中如何激發(fā)學生學習語文的興趣[J].課程教育研究，2019（09）：61-62.