提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性探究

周園園

摘 要 隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，新課標(biāo)中也提出了新的教學(xué)方式，所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂中就要響應(yīng)教學(xué)改革的新思路，創(chuàng)新教學(xué)的模式和理念，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。本文對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行研究，并提出建議。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）15-0154-01

小學(xué)語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，所以小學(xué)生掌握好語(yǔ)文這門課程，對(duì)于自身的學(xué)習(xí)能力有很大的幫助，所以小學(xué)語(yǔ)文老師就要為學(xué)生打造有效的課堂教學(xué)，不斷地提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

一、改變課堂的教學(xué)氣氛，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文課程是小學(xué)教學(xué)中三大主科之一，也是學(xué)生的母語(yǔ)，所以小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文并不陌生，但是要想掌握好語(yǔ)文這門學(xué)科并不是一件容易的事情。在以往的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文老師在課堂處于主導(dǎo)的地位，對(duì)學(xué)生灌輸著課本中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在課堂中會(huì)感到枯燥，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣也會(huì)降低。所以小學(xué)語(yǔ)文老師就要緊跟教育改革的腳步，在語(yǔ)文課堂中積極地改變課堂的教學(xué)氣氛，提高課堂教學(xué)的有效性，讓小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中掌握語(yǔ)文知識(shí)。

教學(xué)《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》這一課時(shí)，為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先在課堂中提了幾個(gè)問(wèn)題，營(yíng)造一些教學(xué)的氣氛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，這樣小學(xué)生才會(huì)對(duì)講課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。我問(wèn)學(xué)生們：“你們看窗外的樹(shù)木，讓我想起了一個(gè)詞，你們猜猜是哪個(gè)詞呢？”學(xué)生搖搖頭，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“郁郁蔥蔥，這些樹(shù)木長(zhǎng)的多么茂盛啊。”學(xué)生聽(tīng)了我說(shuō)的這個(gè)詞之后，扭過(guò)頭又往窗外看去，再次感受了一下郁郁蔥蔥的景象是怎么一個(gè)樣子。語(yǔ)文雖然是語(yǔ)言類的學(xué)科，但是純文字的描述讓小學(xué)生進(jìn)行理解，還有一定的困難。于是我又請(qǐng)學(xué)生看課本的內(nèi)容，課文中這位爸爸就在和孩子旅游的過(guò)程中，把景色和語(yǔ)文的詞匯有效地結(jié)合在一起，把抽象的文字形象化，這樣主人公聰聰就很容易感受到文字描述的意思。于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生感受課文，學(xué)生都覺(jué)得非常有趣，表示也要去體會(huì)一下“無(wú)字詞典”。語(yǔ)文老師在課堂中積極地改善課堂的教學(xué)氣氛，不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

二、建立良好的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

語(yǔ)文老師是學(xué)生在課堂中的知識(shí)來(lái)源，所以學(xué)生與老師的關(guān)系直接影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，而且語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的影響也是潛移默化的，所以為了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，小學(xué)語(yǔ)文要深入地研究小學(xué)生的實(shí)際情況，了解每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)和心理，給學(xué)生們留下一個(gè)和藹可親的形象，并多與學(xué)生們進(jìn)行溝通，這樣才會(huì)有效地拉近老師與小學(xué)生之間的距離。在課堂中老師可以用提問(wèn)的形式去跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生作出正確的回答，這樣老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，把老師這個(gè)形象深入學(xué)生的心中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力很快的集中起來(lái)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

三、注重學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

小學(xué)生年齡比較小，學(xué)習(xí)能力也比較薄弱，上課的注意力也很容易分散，所以小學(xué)語(yǔ)文老師就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，以小學(xué)生為教學(xué)核心，圍繞著小學(xué)生開(kāi)展適合他們的教學(xué)活動(dòng)。在語(yǔ)文課堂中開(kāi)展學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)形式，這樣不僅能夠提高學(xué)生們的之間的合作能力，還能有效地避免小學(xué)生在課堂中注意力不集中現(xiàn)象，在學(xué)生們之間互相討論、互相督促的過(guò)程中，可以促進(jìn)學(xué)生們?cè)谡n堂中的參與老師教學(xué)活動(dòng)的積極性，有利于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)《李廣射虎》這一課時(shí)，為了能夠加強(qiáng)學(xué)生們的理解能力，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我先給學(xué)生學(xué)習(xí)了文中的《塞下曲》這首詩(shī)，然后我告訴學(xué)生，分小組進(jìn)行討論，理解一下這首詩(shī)的內(nèi)容，看哪個(gè)小組解釋的最到位。學(xué)生們看到黑板上的這首詩(shī)，反復(fù)誦讀幾遍之后，就開(kāi)始了小組成員的討論環(huán)節(jié)。我如果直接跟學(xué)生說(shuō)這首詩(shī)是什么意思，學(xué)生就缺少了主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。我看學(xué)生們討論的差不多的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生舉手回答，討論之后的學(xué)生不僅把詩(shī)的內(nèi)容說(shuō)得很清楚，還給學(xué)生們介紹了一下李廣將軍，所以能夠在語(yǔ)文課堂中積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。開(kāi)展小組討論形式，這樣不僅可以避免學(xué)生們?cè)谡n堂中走神、開(kāi)小差的情況，還有效的提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，也培養(yǎng)了學(xué)生們的合作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響著小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣以及掌握程度，所以語(yǔ)文老師要重視課堂中的教學(xué)模式與思路，不斷地充實(shí)課堂的教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)生的語(yǔ)文能力提供有效的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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