小學數學高年級分層練習優化設計策略研究

余曉玲

摘 要 隨著社會的發展，社會對教育的程度越來越重視，為了將教學進一步提升，小學數學高年級分層練習是教學中不可或缺的一部分，因此學生對分層練習需要加強重視，這種分層練習優化設計的安排，在一定程度上調動了學生學習的積極性，從另一方面也加強了學生自主學習的能力，提升了教學質量，將其現實意義落實到新課標的改革基礎上。

關鍵詞 小學數學;分層優化;設計

中圖分類號：F213.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0106-01

目前，隨著新的課標推出，小學數學教學主要是為了提升學生的學習積極性，有效的保證學習質量和練習的熟練程度。在小學數學練習的安排上需要充分考慮小學生學習數學的能力，通過其學習的水平設計出有層次的練習方式，讓小學生通過分層練習的方式，學習得到逐步提高，綜合素質得到加強。

一、小學高年級分層練習優化設計的重要性

小學生進行課后的練習是非常重要的，是對課堂內容的鞏固，起著非常重要的作用，學生通過課堂學習，將教師布置的練習完成，增強對數學學習的體驗感，養成良好的學習習慣和數學學習思維。

二、小學高年級數學練習布置出現一定問題

（一）數學練習存在著一定的重復現象

在傳統的教學模式中，應試教育對教育和教學的影響是比較深的，小學數學練習安排和布置比較局限，主要是依據課本的內容進行展現出來，學生完成時通常是處于比較被動的狀態，是為了完成而完成，缺乏主動性，不利于其數學綜合素質的培養。

（二）數學練習安排形式比較陳舊

在小學高年級數學的安排練習上，其形式比較單調，缺乏多方面的思考，在數學練習的過程中安排布置了許多繁瑣的應用題，這些應用題和計算題主要是因為數學課本上提出的問題而安排的，與實際的生活沒有很大的關系，學生學習并沒有興趣，降低了將數學知識應用于生活的能力。

（三）小學高年級數學練習安排并分層優化能力比較低

在數學練習的安排處置方面，忽視了學生與學生之間的差距，處在小學學習階段，往往為了完成教學任務，出現不論成績優異還是稍微差一點的學生，都是一樣對待，沒有考慮到學生學習數學的真實成績，在布置練習時缺乏必要的針對性，導致學習能力比較弱的學生會產生厭學的心理。

三、如何將小學數學高年級分層練習進行優化

（一）小學數學高年級練習布置方面需要有差異化

小學數學高年級學生進行學習，在進行練習檢查的過程中，需要對所學的知識進行鞏固，其實是掌握知識的一種重要手段，在進行布置練習的時候，需要從不同的角度對學習質量加以強調，通過技巧將學生的練習進行布置，增加學生學習的興趣和學習的積極性。從傳統的教學而言，主要是通過書本上布置練習題的方式讓學生進行學習鞏固，這種方式無法滿足每個學生練習學習的需求，因此，并沒有在完成練習的過程中有很大的收獲，也無法從心理上提升對學生學習的認可。無法提升學生學習的積極性。將練習設計進行一致性的安排，有利于學生很快的完成作業，但是對于學習一般的學生而言，練習會有一定的難度，久而久之，隨著練習的增多，學習一般的學生會因為做練習困難而失去對學習的自信。因此，在進行小學數學高年級練習布置的時候，教師應該結合不同學生的學習水平和學習能力進行統籌的規劃和安排。在安排的同時需要考慮到學生的心理。

（二）將小學高年級數學練習布置具有分層性

教師在課堂進行教學，將教學練習進行布置，要結合學生學習的實際心態和能力進行布置。將練習的內容進行精心布置，將數學練習的布置分層進行，引導學生正確的進行練習。數學練習安排不能進行大面積統一練習布置，需要為學生提供一個精品的學習場所和思維發展空間，在進行分層布置之前，需要做好學生的整體思想工作，在進行安排布置的時候需要了解數學學習比較難的學生，因為這一類學生在遇到難題的時候，本身就容易失去自信，因此教師還是需要從他們的自尊心方向出發，從淺入深的引導學生進行學習。在課堂之外也可以將練習進行分層布置，可以布置為三層，第一層是讓學生掌握基礎知識和基礎概念，第二層是對學生的學習技巧進行關注，第三層是引導學生進行綜合素質的運用和解題思路的探究。數學練習安排布置主要是通過學生的能力進行劃分，題目的類型進行分層布置，有利于調動學生課堂學習的記憶性，促進數學學習。

（三）教師對小學高年級數學分層學習加強評價制度

教師需要在分層練習的過程中進行指導，將小學生的好奇心和求知欲通過練習的方式進行布置，在這個過程中，教師可以進行評價，讓不同的學生通過教師的評價感到學習的愉悅性，在練習完成后，教師可以通過指導將練習的成績進行評定，可以通過分層的方式進行逐一評價，增強學生學習數學的積極性。

四、結語

小學高年級的學生對數學進行學習，通過分層練習的方式將提高學習的積極性，在教師進行練習分層優化的基礎上，其實也是一種技巧，巧妙的將學生的學習積極性進行調動，提高了教學的質量，也提高了學生學習的積極性，有利于學生綜合能力的提高。

參考文獻：

[1]周麗娜.小學高年級數學分層作業實施策略研究[J].吉林省教育學院學報（中旬），2013（2901）：99-100.