關(guān)于初中語文的生活化閱讀與寫作

宋明翠

摘 要：新課改提出將教學(xué)活動與生活實際相結(jié)合的愿景，對初中語文教學(xué)提出更高的要求。以語文閱讀與寫作教學(xué)為切入點，注重語文教學(xué)的生活化發(fā)展，從課堂與生活的結(jié)合以及教學(xué)方法創(chuàng)新等方面，探討初中語文的生活化閱讀與寫作，旨在為更高效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;生活化;閱讀;寫作

語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、傳承文化知識的重要途徑，而閱讀與寫作是語文教學(xué)中的兩個重要部分。新課改在初中語文教育中的進一步深化，推動語文教學(xué)的生活化發(fā)展，教師需要在初中語文教學(xué)中重視生活化的閱讀與寫作教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效整合多元化的教學(xué)資源，創(chuàng)造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，教會學(xué)生從生活中汲取有用的信息及素材，實現(xiàn)讀寫結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作，對提升初中語文教學(xué)的有效性具有積極意義。

一、將課堂教學(xué)與自然生活結(jié)合起來

閱讀與寫作之間有著密不可分的關(guān)系，而閱讀能力與寫作能力也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)能力。新課改背景下，生活化教學(xué)成為初中語文教學(xué)的發(fā)展方向，促使教師在知識教育的同時，對學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)更加關(guān)注。學(xué)生只有通過不斷的學(xué)習(xí)夯實語文知識基礎(chǔ)，增加閱讀量，全面發(fā)展自己的想象力與創(chuàng)新意識，從生活中獲取寫作靈感，才能更好地將自身情感與思想融入寫作中，從而高質(zhì)量且高效率地完成閱讀與寫作任務(wù)，這也對初中語文教師的教學(xué)水平提出更高要求。

閱讀與寫作是語文教學(xué)中的主要內(nèi)容之一，考慮到閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)對學(xué)生未來發(fā)展的影響，以及新課改下初中語文教學(xué)改革的需求，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀與寫作的興趣，推進語文教學(xué)的生活化發(fā)展，教師在初中語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用更加生活化的閱讀與寫作策略開展實際教學(xué)，對語文閱讀與寫作教學(xué)進行優(yōu)化設(shè)計，將課堂教學(xué)與自然生活結(jié)合起來，在知識及技巧等教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，結(jié)合自然生活更加深刻地理解文章的內(nèi)涵及思想，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，讓語文閱讀與寫作教學(xué)不再局限于課堂，在生活中找到語文學(xué)習(xí)樂趣，幫助學(xué)生更加深入到理解知識，全面發(fā)展學(xué)生的閱讀與寫作能力，促使學(xué)生的語文綜合能力得到提升。比如，在初中語文閱讀與寫作教學(xué)過程中，對于描寫景色的文章，為了幫助學(xué)生理解作者通過描寫景色想要表達的更深層次的含義，語文教師在實際教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章時帶入自己的情感，品味文章的內(nèi)涵，并帶領(lǐng)學(xué)生到校園中看一看園內(nèi)的各種景色，用文章中學(xué)生自己認為比較合適的成語或句子對看到的景色進行描述或贊美，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章時學(xué)習(xí)作者的寫作手法，模仿作者的文章構(gòu)成方式與風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識與能力，讓學(xué)生留心觀察生活中發(fā)生的各種事情，在寫作過程中適當(dāng)融入描寫生活中的小事，融入自己的情感以及對生活的感悟，鍛煉學(xué)生的生活觀察能力，確保學(xué)生的閱讀與寫作學(xué)習(xí)能夠獲得高質(zhì)量的提高。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，讓閱讀與寫作更具個性

1.在閱讀理解中滲透寫作技巧的分析

生活化教學(xué)有助于學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前初中語文教學(xué)存在一些不足之處，而考慮到新課改下初中語文教學(xué)改革的需求，以及培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、提高學(xué)生寫作水平的需要，教師在初中語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，在整合語文教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入挖掘生活中的語文教學(xué)素材，充分利用多途徑獲取的語文教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)模式，以初中生熟悉的生活案例為切入點，導(dǎo)入課堂教學(xué)，包括閱讀文章的詳細分析與寫作技巧的講授，注重創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，加強語文課堂教學(xué)與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解與掌握課堂教學(xué)內(nèi)容及重要知識點，讓學(xué)生在理解課文中心思想的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)文章中的寫作手法與技巧，促進學(xué)生閱讀理解能力與寫作能力的全面提升。

在初中語文閱讀與寫作教學(xué)過程中，考慮到新課改背景下教育教學(xué)的生活化發(fā)展，語文教師針對學(xué)生閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，有機結(jié)合多樣化的信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢，積極引入生活化的教學(xué)手段，在閱讀理解中滲透寫作技巧的分析，幫助學(xué)生掌握精讀與瀏覽閱讀等多種方法，鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生從生活中搜集寫作素材，結(jié)合生活情境更加深刻地理解課文內(nèi)容，從而獲得高效的學(xué)習(xí)技能。

2.強化寫作訓(xùn)練過程

學(xué)生在觀察生活與體驗生活中有感而發(fā)，是寫作靈感與思路的最佳來源，并且寫出的文章也是感情充沛，能夠激發(fā)人們的閱讀興趣。不僅是較強的閱讀理解能力與寫作能力，豐富的情感態(tài)度也是學(xué)生閱讀與寫作的基礎(chǔ)。考慮到初中學(xué)生提升閱讀能力與寫作水平的需要，教師在初中語文作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用生活化的閱讀與寫作模式，有效結(jié)合理論教學(xué)與生活實踐，讓學(xué)生在生活中積累寫作素材與情感體驗，通過寫作訓(xùn)練，強化學(xué)生寫作過程的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的寫作手法，指導(dǎo)學(xué)生正確掌握寫作所必須經(jīng)歷的審題與選材及立意等全過程，增強語文學(xué)習(xí)在生活中的實際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將生活中發(fā)生的一些事情融入寫作中，將自身強烈的情感貫穿到創(chuàng)作的文章中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀與寫作習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，生活化閱讀與寫作的開展，是新課改對初中語文教學(xué)提出的新要求，而“生活”是生活化的閱讀與寫作教學(xué)的核心。語文教師需要在實際教學(xué)中貫徹落實新的教育理念，串聯(lián)語文閱讀與寫作活動，創(chuàng)新教學(xué)方法，在閱讀理解中滲透寫作技巧的分析，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，拓展語文思路，進而提升初中語文教學(xué)質(zhì)量。

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