探究高中地理生活化課堂的構建

胡琴

摘 要 生活與課堂之間的聯系性，是不可忽視的。因為每個學科與生活都有著密切的關聯，許多學科的知識，都存在于生活實際中，來源于生活中，但是又為生活服務，所以構建高效的生活化課堂，是十分必要的。高中地理教師要從本文出發，結合具體的教學內容，把生活與課堂緊密地融合起來，深入地剖析兩者之間千絲萬縷的關系，讓學生時刻感受到地理知識的存在，通過生活化的事件，加深對地理知識的理解，增強課堂的生活化氣息，從而達到生活化課堂的打造。

關鍵詞 高中地理;生活化;課堂;構建

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0090-01

伴隨著社會的不斷發展和進步，生活與課堂緊密地融合起來，而地理學科對生活的影響，也越來越深刻，把握好兩者之間的關系，是目前深化教學改革，構建高效課堂的焦點。通過對高中地理知識的分析，不難看出，地理學科從生活實際中來，又積極地為生活做貢獻，所以開展生活化的教學，十分必要。但是由于受傳統教學觀念的影響，許多一線高中地理教師，并沒有認識到生活與課堂的關系，僅僅是機械地灌輸知識，導致生活化課堂的構建，無法順利地達成。為此，高中地理教師要以新課標為切入點，為課堂注入生活化的活水，找到課堂的源頭，改變傳統的教學方式，賦予課堂生活化的面貌，以拉近與生活之間的距離，從而深化課堂教學改革。下面，就結合高中地理教學的實際，就如何構建生活化課堂，進行如下探究：

一、創設生活化的情境，吸引學生，調動學生的興趣

學生學習興趣的培養，是一個漫長的教學過程。在此期間，高中地理教師要打造以生活為主的教學情境，讓學生找到學習地理的動力，促使學生深入到知識的分析中，去發掘地理知識與生活之間的聯系，能夠讓學生的眼前一亮，煥然一新，刺激學生的各個感官，讓學生的意識得到不斷地放大，學習熱情空前地高漲，更能找到學習的原動力，最大化地開發學生學習地理的智慧，讓學生真正融入到知識的探究中，以達到高效生活化課堂構建。

二、找尋生活化的支撐，突破難點，增強學習的效果

生活是課堂得以持續進行的關鍵，也是攻克難點和重點的重要舉措。作為高中地理教師在分析教材中的重難點知識時，必須把生活融入進去，不能再繼續沿用灌輸式的方法，而是與學生進行交流和溝通，與生活進行融合，找尋出教學內容與生活之間的關聯性，與學生共同解決學習中的難題，讓學生產生持久的學習動力，更好地掌握地理學習的技巧，從而達到學生學習效率和質量的提高。以教學“熱力環流”為例：若是直接地給出“熱力環流是地表受熱不均引發的”這一結論，那么對于學生來說就比較抽象，只能是“知其然而不知其所以然”。對此，可用日常生活中的“燒開水現象”輔助解釋：在燒開水過程中，由于壺底受熱程度不同，會出現“中間氣流上升（水沸騰后蒸汽會頂起壺蓋），而四周氣流下降”的現象，這種現象就類似于熱力環流――地表受熱不均引發氣流的上升或下降，進而導致氣壓的變化。而這種變化猶如“給自行車打氣”：當地表受熱形成上升氣流時，近地面的氣壓就會變低，而對應高空區域的氣壓則變得高起來。用同樣方法可以分析受冷地區的氣壓。前后兩種教法相比較，孰優孰劣自然不言而喻。

三、開展生活化的實踐活動，學以致用，提高學生的能力

要構建生活化的課堂，就必須落實到活動中，只有把豐富多彩的實踐活動，與課堂教學，緊密地結合在一起，課堂才會充滿旺盛的活力，整體的課堂教學效果，才會得到真正地提高。因為教材中的知識，大都枯燥乏味，對于學生而言，學習起來難度較大，而活動的開展，能夠讓學生的視野不斷地擴大，思想逐漸地趨于成熟，對所學的內容，產生自主的探究欲望，不再占用太多的時間，而是更能與生活接近，以提高學生的地理素養和能力，最終獲取最佳的教學效果。例如，在學習了“從地球圈層看地理環境”這一單元的內容后，我便布置開放性的小實踐作業，讓學生在搜集整理、綜合分析本地地貌、降水量、河流等數據的基礎上，用小報告的形式，說明當地的氣候類型。明確要求不能直接得出結論，而要有分析論證的過程。這提高了學生搜集信息的媒介素養，提高了他們綜合分析解決生活問題的能力。而在學習了“環境污染與防治”這一選修單元的內容后，我則安排調查你所生活的小區存在的環境污染問題，并針對你所發現的問題，寫一份《告全體居民書》的倡議或者建議案，張貼到小區醒目位置進行環保宣講或發給相關的部門，這加深了學生對環境問題的認識，規范了學生行為，有益于社會。

總而言之，打造以生活為主旋律的高效高中地理課堂，已經成為必然趨勢。作為高中地理教師要把握好教學發展的趨勢和角度，積極地投身到課堂教學改革中，以上述方式為主，對教學內容，進行深入地發掘，找尋出與生活相連接的知識，靈活地把生活引入到課堂中，為課堂增添無限的魅力，制定切合學生實際的教學方案，把生活與課堂有機地統一起來，達到生活與教學溝通的橋梁，讓學生在生活中感受地理學習的美妙之處，從而促使學生更好的學習地理知識。

參考文獻：

[1]周新穎.新課標下高中地理生活化教學模式探討[J].中學教學參考，2018（22）：34-35