初中語文教學中的多元化教學方法探析

梁琳

摘 要 語文學科是掌握和學習其它學科的基礎，初中語文在小學語文的基礎上增添了許多知識，在能力方面也有更高的要求。這就需要教師不斷革新、摸索新的教學方法，形成多元化的教學法。本文分析了多元化教學方法的內涵以及重要性，提出了多元化教學的具體策略。希望通過多元化的教學法，使初中語文教學有新的進步。

關鍵詞 初中語文;語文教學;多元化;教學方法

中圖分類號：H09，C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0120-02

高效的多元化教學方法能夠使學生更有效地吸取和掌握知識，這是現代教學需要重視的關鍵。初中語文作為一門綜合性較強的學科，需要學生理性和感性相結合地感知和思考，教師可以通過多元化教學，調動學生的積極性，更好的學習語文知識，提高語文成績和語文素養。

一、多元化教學的內涵

傳統的語文課堂教學受到應試教育的影響，多以“讀”“寫”為主進行授課，培養的多是學生的應試能力，課堂氣氛偏死板、枯燥。近年來，多元化的教學方式進入了課堂，應用到了很多學科之中，經過教師的整合與運用，取得了很好的教學效果。語文學科作為學習其它學科的基礎，在運用多元化教學方面顯得更加靈活，教師從學生角度出發，改變傳統的教學模式，在教會學生掌握基礎知識的同時，也會給學生拓展課外知識，著重培養學生的語言表達能力、文字分析能力、文章中心概括能力等綜合能力。初中的語文課程不同于小學的掌握生字和背誦課文，初中語文在小學的基礎上需要培養更多的能力，也需要在學習的過程中養成多種思維方式。同時，多元化教學還注重學科與學科之間的融會貫通，拓展學科綜合知識，學習語文的同時對其它學科也有很大的幫助。多元化教學運用在實際語文教學中，通過新穎的教學方法多角度、多方面進行語文知識的學習和課外的擴展學習。多元化教學方法教學手段多樣，成為近年來新興起的教學方式。在語文課堂上，教師會針對不同類型的課文，選擇不同的教學方法，也會根據教學重點適當進行專項練習，加深學生對知識點的印象，幫助學生通過相同類型題和多種類型題體會出題人的心理，更加從容地應對考試。同時，在掌握基礎知識和考試技巧之上，活躍學生的思維，提高多元化思維的能力。

二、多元化教學的重要性

語文是學習其他學科的基礎，當然，我國的語文教育教學效果并不不明顯。一部分學校仍然采用傳統的教學方法，傳統的教學方法有著一定的優點，但是不符合時代的發展，會在一定程度上降低學生學習的自主能力。單一的教學方式也會讓學生感到枯燥，失去對語文學習的興趣，這會直接導致語文成績下降。而多元化的教學方法，一方面打破了傳統教學方式的禁錮，使課堂變得生動有趣，另一方面，多元化的教學方法會在課堂之中加入學生感興趣的元素，調動學生的積極性，使學生對語文這一學科充滿了學習的欲望。在傳統的觀念里，語文是一門理論為主的學科，但是只有理論與實踐相結合，才能更好地實現語文教學的目標。同時語文課不能局限于教室內，適當的課外活動有助于學生親近大自然、了解社會現實。多元化教學法會結合課程的內容進行一系列的活動，比如觀看課程相關的紀錄片、走訪課文中提及的名勝古跡等。這些活動，充實了語文教學的內容、豐富了學生的生活、提升學生的語文綜合素質。多元化的教學方法教師可以通過各種活動發現每個學生個性的閃光之處，看到學生身上獨特的長處與優點，方便在日后的教學中因材施教，根據學生不同的性格設立學習小組，增強學生之間的交流學習，培養學生的合作能力和人際交往能力。

三、實施初中語文多元化教學的有效策略

（一）豐富教學知識

傳統教學中，語文簡單來說就是識字與背誦，掌握教材中的知識。認識并會寫生詞表中的字、會背誦要求的篇目、理解古詩詞的意思、閱讀方面適當的加入自己的理解、掌握一定的寫文章技巧，學會這些就是傳統的語文教學，只是一種應試教學，沒有深層次的內涵可言。在新課標教學中，學生成為教學的重心，教師應該圍繞這一中心，采取多元化的教學方法。首先要正式傳統教學的局限性，語文教學僅僅停留在教材是遠遠不夠的，需要根據授課內容進行適當的課外拓展。一方面是基礎知識方面的拓展，為學生擴充一些課外的生字、生詞、好詞好句等，有助于學生寫作水平的提高。另一方面讓學生在學習語文知識的同時，建立起來語文與生活的關系，在講解哲理性課文的時候，可以將課文中的道理進行討論與分析，總結出好的經驗，進而運用在現實生活的情境中。拓展知識也不僅僅局限于課堂上，社會也是一個大課堂，可以鼓勵學生積極走進社會、走進生活。在生活的真實情境中體會語文的魅力。語文是最具有內涵的科目，其知識涵蓋包羅萬象，因此積極學習與了解課外知識對于語文成績的提高以及語文素養的提升都有很大幫助。多元化的教學方法要注重知識的拓展，教師要根據課文內容掌握不同的教學方法，提高學生的學習效率，使學生對語文學習充滿信心。

（二）提高學生的學習興趣

教師需要時刻讓學生保持對語文學習的熱情，在講解較為枯燥的部分時，可以讓學生分成小組比賽，激發學生的競爭意識，在競爭中更快速地掌握知識。也可以讓學生就某一觀點進行小組討論，可以讓學生首先進行獨立思考，有自己的想法后，在討論中互相交流意見，培養學生從多角度思考問題，增強合作意識。小組討論的方法可以使課堂變得活潑，同時增進同學之間的關系。學生的學習興趣直接決定了學生的學習熱情，只有保持學習熱情，學生才能在輕松地心態下更好地理解語文知識，教師需要激發學生對知識的興趣，從而調動學生的學習積極性，學生在輕松愉快的環境中不帶有壓力的學習。

（三）營造良好的教學環境

語文教學相對枯燥，教師與學生面對的多是文字、詩詞、句子等。這就需要教師在課堂中加入吸引學生注意力的元素，營造良好的學習環境，才能有良好的上課氛圍。隨著科技的進步，學校逐漸普及了多媒體教學，在任何科目的教學中多媒體都起到了至關重要的作用，多媒體教學與傳統教學相結合，也是教學方法多元化的體現，利用多媒體教學授課，教師可以節省一部分寫板書的時間，留出更多的時間與學生互動。同時多媒體教學能插入聲音、圖像、視頻，使課堂不再乏味，根據課文選擇相應的視頻、音頻，使學生更好的理解課文的內容。講解一篇古詩詞時，可以找相關的朗讀音頻，讓學生模仿，體會其中的思想感情，也可觀看相關年代的紀錄片，或者觀看講述作者生平的電影，加深學生的印象，以便更好的理解作品的時代背景。講解某篇詞的時候，可以選擇一些由詞寫成的歌曲，好的歌曲會提高學生的審美，也與情操有很大的關系，讓學生更好地理解詞的境界的同時，對學習充滿了興趣。如果是游記類文章，教師可以選擇合適的時間帶領學生出游，能去到課文中提及的地方是最好的選擇，如果條件不允許，可以就近選擇類似的場景。通過親身體驗，可以讓學生身臨其境，讓學生更加親近大自然，增強同學之間的友情，也促進師生之間更好的交流。

四、結語

初中是學生學習與成長的重要階段，初中語文是初中教學中一個非常重要的學科，隨著教育的不斷改革，語文學科也面臨著嚴峻的考驗。教師需要深入理解與分析多元化的教學方法，通過多元化教學，調動學生的積極性，更好的學習語文知識，提高語文成績和語文素養。

參考文獻：

[1]陳玉紅.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].學周刊，2012，27：80-81.

[2]沈建紅.對初中語文教學中的多元化教學方法進行探討[J].學周刊，2015，12：70.

[3]蒙仁艾.初中語文教學中的多元化教學方法分析[J].品牌，2014，09：138.

[4]于淑敏.初中語文教學中多元化教學方法運用研究[J].現代交際，2015，11：213.