多維互動教學模式在初中語文課堂中的應用探究

丁彩榮

摘 要 互動教學模式是對傳統教育改革的產物，這是一種利于師生之間交流的新的教學方式，體現了以學生為本的教育理念。初中語文教師要不斷學習先進的教育理念，積極探索互動教學模式在實際中的具體應用方式，與學生打造暢通的溝通渠道，為學生師生和諧的學習氛圍，打造高效率的開放型課堂。文章主要依據初中語文教學現狀，就互動教學模式在初中語文課堂教學中的應用問題進行論述，希望能以此推動初中語文教育的發展。

關鍵詞 多維互動;初中語文;教學模式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0089-01

在新課標背景下，我國的教育領域面臨著改革，中學語文課堂教學應當在模式上做出創新。多維互動教學模式是一種新興的先進的教學方法，教師在實際的教學活動中如果能將其應用于中學語文教學過程中，將提升師生在課堂上的默契度，有效激發學生的學習積極性，提升初中語文的教學效率。文章簡要論述了多維互動教學模式在中學語文教學中的應用意義，并提出了具體的應用方法，旨在促提升初中語文的教學質量，優化語文課堂教學方式。

一、多維互動模式對初中語文課堂的意義

實踐表明，多維教學模式的開展，有利于激發學生學習的內部驅動力，調動學生對于語文課的積極主動性，把學習變為學生的內在需求，從根本上促進學生認知、實踐能力、心理素質等各方面發展，提升學生的綜合素質。通過多維互動教學模式的采用，改變以教師為主導的課堂模式，進一步突出學生在教學中的主體地位，體現了“以學生為本”的先進授課理念，使教學氛圍實現平等、和諧、共融。通過該教學模式的開展，教師可以有效轉變教學觀念，優化課堂教學，落實課程改革的要求，提升初中語文整體教學水平。

二、多維互動模式在初中語文課堂中的具體應用方法

在初中語文課堂教學中，教師通過多維互動，能夠提高學生的學習效率，調動學生學習的積極性，提高學生的學習效果，下面針對于具體的應用方法進行詳細的闡述和分析，以實現學生更為長遠的發展和進步。

（一）師生互動，有效溝通

在應試教育的背景下，學生和教師都處于一定強度的學習壓力下，在這樣的學習環境中教師與學生的關系易變得僵化。在單一的教師主導，學生學習的教學模式下，教師與學生之間沒有良好的互動，導致雙方溝通不暢，教師不能有效獲得學生學習效果和心理活動的反饋，一定程度上阻礙了教學的進行。對于此種現象，教師應當主動拉近與學生之間的距離，以求與學生之間有效的溝通。

在實踐教學中，教師可以迎合初中生的興趣特點，在講課中加入有趣的多媒體課件。例如，在學習安塞腰鼓時，教師在課前找到有關腰鼓的視頻資料并在課上播放，學生看過視頻后，自然能夠被那種宏大的氣勢和精彩的場面吸引，從而增強了對課文的理解。教師還可以講幾個和課文相關的小故事，使課堂氣氛融洽和諧，達到師生良好的溝通的目的。

（二）生生互動，加強合作

在教育改革的背景下，教育者越來越認識到多種形式的小組學習和生生互動學習模式是學生發揮能動性的主要方式之一。學生不僅能夠在互動中加深對語文知識的掌握和理解并且還能提高學生的社會交往能力和語言表達能力。生生合作的形式還需要在實踐中不斷創新。所以在語文教學實踐中，應當不斷靈活運用這種形式，讓其在語文課堂上發揮最大功效。

（三）課內課外互動，提高能力

課堂通常是初中生學習語文的基本場所，但是對于語文這樣一門綜合型學科，如果教師只將教學的目光拘泥于課堂，那么語文課的教學效果將不能得到全面的發揮。教師在教學過程中，應當有意識地拓展課堂教學的維度，這是多維互動教學的方式之一。對于初中學生，對學生進行一定量的課外擴展是一種很好的教學方式，教師可以利用幾分鐘課堂時間帶領學生做課外閱讀的分享，并在教學過程中及時融入課外知識的因素。這種課內課外教學形式的互動可以使語文課堂教學內容更加豐富、更加有趣味性并且在教學之余帶給學生一些額外的收獲。

如，在百草園與三味書屋學習中，教師就可以及時引導學生，對魯迅先生寫的其他文章進行擴展閱讀，并在課堂上交流課下閱讀的成果。在這樣的互動學習中，學生不僅加深了對課文的理解，也擴展了語文綜合素質，實現了學生的全面發展。

三、總結

總而言之，隨著現代教學水平的不斷發展，多維互動式教學越來越成為初中語文課堂的一個重要部分，是教育中及其具有積極意義的一個環節，不能被其他教學手段所代替。多維互動教學的實施，對于教師和學生都是一種成長，教學模式也在多維互動模式的開展中不斷完善、不斷進步。在初中語文課堂上采用多維互動式教學形式，充分體現了創新的精神和素質教育的宗旨，對于提升語文教學效果具有深遠的意義。

參考文獻：

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