小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)方法初探

張春艷

摘 要 近年來(lái)，新課程改革的腳步從未停止且呈現(xiàn)逐漸深化的趨勢(shì)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力也成為教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。全方位挖掘小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以趣味性的教學(xué)方法來(lái)增加小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解，在促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展方面意義重大。本文詳細(xì)論述了趣味教學(xué)如何實(shí)際應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，并對(duì)相關(guān)的教學(xué)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);方法

中圖分類(lèi)號(hào)：B014 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）15-0107-01

數(shù)學(xué)，是一個(gè)神奇的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)是打開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的第一道大門(mén)，但由于小學(xué)生的階段特征，很多時(shí)候，無(wú)聊和乏味充斥在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂之上，讓教學(xué)質(zhì)量大打折扣。因此，將趣味教學(xué)融入日常數(shù)學(xué)課堂之中十分必要，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為日后學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、趣味教學(xué)，需要更快更好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛

良好的教學(xué)氛圍有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，在輕松、和諧的環(huán)境中源源不斷地獲取數(shù)學(xué)新知識(shí)，更快地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)保持積極向上的情緒，每時(shí)每刻讓學(xué)生感受到和藹可親的態(tài)度，增加與學(xué)生的互動(dòng)，以學(xué)生式的語(yǔ)言與他們交流、溝通并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。通過(guò)老師的言談舉止去傳遞一種善意，與學(xué)生建立友好合作關(guān)系，換取學(xué)生的信任。

比如，在學(xué)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》一節(jié)中，老師可以設(shè)置情景，如“你有3盒餅干，每盒12塊，一共有多少塊？”用通俗易懂、貼近生活的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生積極探索解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的習(xí)慣。其次，如學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，不要直接指出，而是讓學(xué)生自己將計(jì)算結(jié)果代入，查驗(yàn)是否正確，培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的好習(xí)慣，日后也會(huì)減少出錯(cuò)率。老師要將自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，以平和的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，增進(jìn)師生感情，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。

二、趣味教學(xué)，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手法，打造歡樂(lè)課堂

目前這一年齡段的小學(xué)生，身體和心理發(fā)育還未成熟，一聽(tīng)到學(xué)習(xí)新課程，往往會(huì)產(chǎn)生一定的排斥心理，理解起來(lái)也相對(duì)吃力。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，量身定做趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)課程，創(chuàng)設(shè)故事情景，結(jié)合生活日常，來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握新知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一節(jié)時(shí)，首先拋出學(xué)生感興趣的話題，如“大家平時(shí)在家有沒(méi)有和兄弟姐妹分過(guò)東西？分別是什么呢？”讓學(xué)生們踴躍回答，如蛋糕、巧克力、水果等;然后拿出準(zhǔn)備好的蘋(píng)果，設(shè)置場(chǎng)景：選擇兩名同學(xué)到講臺(tái)前，現(xiàn)在只有一個(gè)蘋(píng)果，要怎么分呢？學(xué)生們回答：“從中間切開(kāi)”，按照學(xué)生思路進(jìn)行操作;最后和學(xué)生回顧，“剛才我們把蘋(píng)果在中間分開(kāi)的方法叫做平均分，那平均分成了2份，每一份就是這個(gè)蘋(píng)果的1/2”，從而初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。通過(guò)寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，從日常的生活場(chǎng)景入手，學(xué)生們會(huì)有熟悉感，發(fā)現(xiàn)原來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中無(wú)處不在。教學(xué)過(guò)程中也要讓學(xué)生們參與其中，注意與學(xué)生們的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，有助于更好地理解新知識(shí)，無(wú)形之中，學(xué)生們對(duì)新的數(shù)學(xué)名詞就有了概念。

三、趣味教學(xué)，需要將趣味性的數(shù)學(xué)練習(xí)貫穿其中

一般而言，隨著年齡增長(zhǎng)，人體注意力持續(xù)的時(shí)間也會(huì)相對(duì)增加。小學(xué)生正處于好動(dòng)、多變的階段，注意力相對(duì)不夠集中，課堂上思想溜號(hào)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，想要達(dá)到好的教學(xué)效果，就要設(shè)置一些“有意思”的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，并且要因時(shí)而異、量身定制。如果學(xué)生出現(xiàn)注意力分散的情況，按照疲憊狀態(tài)的差異，給出相對(duì)應(yīng)的趣味性練習(xí)方案，這樣既可以重新贏得學(xué)生的關(guān)注，也能夠讓學(xué)生的大腦始終保持一個(gè)興奮的狀態(tài)，引起學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形》一節(jié)中，學(xué)生對(duì)抽象圖形的認(rèn)識(shí)往往空洞不感興趣，課堂上“無(wú)意注意”就占有一定的優(yōu)勢(shì)。首先，老師可以先讓學(xué)生欣賞照片，多為老師拍攝的一些生活用品，盡量選擇顏色鮮艷一點(diǎn)的物品;其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于利用多媒體資源，讓“靜”的知識(shí)“動(dòng)”起來(lái)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察直觀的圖形及動(dòng)態(tài)演示、操作，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生邊觀察邊陳述;最后老師可以給學(xué)生設(shè)置隨堂小測(cè)驗(yàn)，如在大屏上播放顏色鮮艷、摻雜著各種圖形的圖片，造成視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生在其中找到哪些是長(zhǎng)方形、哪些是正方形，學(xué)生們都會(huì)積極回答，對(duì)于找到最快、最多的學(xué)生，老師可以給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而讓學(xué)生在比學(xué)趕超中提升自我。通過(guò)設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中找到答案，增強(qiáng)互動(dòng)性，提高注意力，促使學(xué)生積極思考，從而激發(fā)他們探索求知的欲望。

總體而言，將趣味性教學(xué)融入日常課堂之中，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)也可以變得有趣、新奇，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要始終以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多使用“學(xué)生式”的語(yǔ)言去進(jìn)行溝通、交流，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、敢想、勇于嘗試，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)限魅力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王成鳳.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略研究[D].福建師范大學(xué)，2013.