如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的實踐能力

時靖

摘 要 數(shù)學的產(chǎn)生源自生活實踐，數(shù)學是與自然和社會緊密相連的學科，學生離不開充滿數(shù)學的生活。讓學生在實踐中開闊思維并體驗數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

關(guān)鍵詞 小學教學;實踐;操作能力

中圖分類號：A，B013 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0076-01

在當前的小學數(shù)學教學中，密切的聯(lián)系學生們的生活實際，使他們在對知識的學習與運用的過程中可以形成對已學知識的比較深刻的理解，這樣，小學生們在學習中所學到的就是可以靈活運用的知識。

一、聯(lián)系生活實踐，激發(fā)學生參與實踐的興趣

（一）數(shù)學知識“生活化”

數(shù)學來源于生活，因此，在教學的過程中，教師要注重學生的生活背景，注重將數(shù)學知識進行生活化加工，把學生所學到的知識與他們所處的生活實際融合起來。教師要從生活實際出發(fā)引入新知識，讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題的過程，從數(shù)學的角度分析問題并探索解決問題的途徑。例如：在教學“圓的認識”時，教師可以向?qū)W生提問：“在生活中，你們見到過什么地方有圓？”學生可以舉出來很多例子：“圓桌的桌面是圓的，盤子是圓的，十五的月亮是圓的，硬幣也是圓的，車輪是圓的。”教師再問：“車輪為什么做成圓的而不是做成其他的形狀呢？”學生就會回答：“如果車輪做成別的形狀，比如正方形或者橢圓形，車輪滾動起來不平穩(wěn)。”“那為什么車輪做成圓形的滾動起來更平穩(wěn)呢？”教師的一再追問使同學們很難用學過的知識來做出準確、科學的回答。老師可以就此引入新題：“今天我們起研究下圓的特征，以后同學們對這種問題就會有一個清晰的認識了。”這樣學生就會帶著尋找實際問題的答案的急切心情進入新課的學習。

在教學中，教師應(yīng)當培養(yǎng)學生面對新知識時能主動尋找實際背景并探索其應(yīng)用價值。比如：引導(dǎo)學生從比長短等實際事例入手感知長度單位對于測量的意義，感知厘米、米的長短及這些長度單位的實際應(yīng)用。使學生感覺到數(shù)學就在身邊，生活中充滿了數(shù)學，

（二）日常生活“數(shù)學化”

教師不僅僅要善于挖掘生活中的數(shù)學素材，還要善于從學生的實際生活中引入數(shù)學知識。例如：在教學了“長方形的面積”一課后，教師可以讓學生回家測量客廳的長和寬，然后算一算客廳里需要鋪多少塊一樣的地磚？如果一塊地磚8元每塊，一共需要多少錢？引導(dǎo)他們?nèi)ニ阋凰恪⒎Q一稱、量一量，讓學生從實踐中領(lǐng)悟出生活離不開數(shù)學的道理。其實在日常生活中常常會用到各種數(shù)學的知識，像水電費，日常購物等問題，這些都離不開數(shù)學。要讓學生體會數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的樂趣，體驗數(shù)學的魅力。

二、加強引導(dǎo)，交給學生實踐操作的方法

學生有了動手操作的欲望。還需要教師引導(dǎo)他們?nèi)幽X筋思考，告訴學生應(yīng)該采用什么樣的方法，怎樣可以少走彎路，怎樣靈活地選擇操作方法，才可以有所創(chuàng)造地去操作。例如：在學習“圓的周長”時，教師通過演示得出“圓的周長總是直徑的3倍多一些。”教師可以提問學生：“小圓的周長是否比它直徑的3倍少一些呢？”以此來激發(fā)學生的求知欲望，再讓學生用硬紙剪成的圓在直尺上滾動一周或者用軟尺繞圓一周，使他們確信所有圓的周長總是它直徑的3倍多一些。這樣的例子還有很多，教師可以多進行些這樣的實踐活動，不但可以培養(yǎng)學生的實踐操作能力，而且調(diào)動了學生學習數(shù)學的興趣和積極性。

三、精心組織實踐活動，培養(yǎng)實踐能力

要把課堂上所學的數(shù)學知識應(yīng)用于生活實踐，往往會被錯綜復(fù)雜的生活所難。因此，教師在課后要精心組織學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學生把課上所學的數(shù)學知識應(yīng)用于生活實踐的能力。

（一）設(shè)計動手操作的課外作業(yè)

學生在學習“認識人民幣”這一節(jié)課后，教師可以設(shè)計這樣的作業(yè)——叫爸爸媽媽帶著孩子到商場購物的時候，每拿一樣東西，要讓孩子記住標價，計算一下他們的錢夠不夠買那么多東西或者售貨阿姨應(yīng)該找回多少錢.這樣，可以培養(yǎng)學生應(yīng)用所學數(shù)學知識解決實際問題的能力。

（二）組織實地測量的活動

教師在教學“長方形的周長”時，可以帶領(lǐng)學生在班級開展測量班級地面周長的活動。讓學生分為小組進行測量，學生親自動手，相互討論，相互合作，然后各小組將自己的結(jié)果展示給教師和同學們，教師可以根據(jù)小組的成績給予表揚和鼓勵。這樣不僅可以使同學們真正理解周長的意義，還可以將這一知識應(yīng)用到實際中，更重要的是可以促進同學之間相互協(xié)作的能力。

（三）開展社會調(diào)查活動

通過調(diào)查了解數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用，使學生真正體會到數(shù)學來源于生活。比如：在學習統(tǒng)計圖表后，可以讓學生統(tǒng)計每天早上同學們吃早餐的情況，可以訪問本班同學，也可以在學校院內(nèi)采訪其他同學，鍛煉學生的實踐能力。

（四）舉辦數(shù)學小報

學生在每月一次的自辦小報評展活動中，可以廣泛的閱讀有關(guān)數(shù)學的書籍。與此同時，我們還可以利用辦報設(shè)計的機會讓學生運用數(shù)學知識提高辦報質(zhì)量。例如：一張8k的紙的有效面積多少為宜？報頭及各個欄目的內(nèi)容在整個版面中占多大比例合適？如此，學生在摘抄、編排、設(shè)計中，將藝術(shù)美、數(shù)學美有機的融為一體，真正體會到創(chuàng)造美與欣賞美的快樂。