淺談物理探究學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

吳立金

摘 要 物理是中學(xué)重要科目之一，如何提高物理學(xué)習(xí)效率是教師教學(xué)中的重點(diǎn)思考內(nèi)容。文章就物理探究學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了分析，以求為物理教學(xué)提供一點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞 物理;探究學(xué)習(xí);培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.7，C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）16-0069-01

學(xué)習(xí)，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。學(xué)生們獲得知識(shí)和能力是在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)的一定的學(xué)習(xí)行為，重復(fù)多次就會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的習(xí)慣會(huì)使人終身受益;而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生物理素質(zhì)的全面提高。因此，學(xué)生只有想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”。要講究學(xué)習(xí)方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)，就是課前的自主學(xué)習(xí)，自己獨(dú)立地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，做到初步整體感知。根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)研究資料表明：如果課前不預(yù)習(xí)而只是課上聽教師講解，只能記得所聽內(nèi)容的15%;如果不聽教師講而是光自己看書，只能記得所看內(nèi)容的25%;如果課前先預(yù)習(xí)再上課聽教師講解，就能記得所學(xué)內(nèi)容的65%了，由此可見預(yù)習(xí)是多么的重要。

課前預(yù)習(xí)，首先，要認(rèn)真閱讀教材，總體上了解一下教材內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。例如：物理量的物理意義或定義、物理量的字母表達(dá)、物理量的單位及單位換算;對(duì)課文中的物理現(xiàn)象、規(guī)律、公式要仔細(xì)閱讀，研究它的條件、結(jié)論的適用范圍，公式的推導(dǎo)及應(yīng)用;初步把握難點(diǎn)和自己認(rèn)為是重點(diǎn)的地方，并做相應(yīng)的提醒標(biāo)記，對(duì)基本知識(shí)該記憶的要記憶，可以理解的要理解。了解知識(shí)點(diǎn)不明的地方，這些就成為課堂上認(rèn)真聽課的重點(diǎn)和討論的關(guān)鍵。

其次，要注重對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的閱讀。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在科學(xué)的研究方法中，實(shí)驗(yàn)不僅僅是一種操作，而是一種思考方式。探究實(shí)驗(yàn)的一般程序是：發(fā)現(xiàn)問題→提出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→實(shí)驗(yàn)操作→記錄分析結(jié)果→總結(jié)歸納結(jié)論。它能鍛煉學(xué)生的各方面能力，更能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的性格品質(zhì)。

再次，要注重對(duì)例題、習(xí)題的閱讀。課本中的例題十分有限，是由許多專家精心挑選出來的，具有一定的代表性、示范性。要看它的解答過程，思維方法，解題格式。變換題中的條件結(jié)論，歸納總結(jié)，并能起到舉一反三。對(duì)課本中的習(xí)題認(rèn)真閱讀、比較歸納，反復(fù)練習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。同時(shí)要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，遇到問題要有信心，盡可能地解決一些疑難問題，真正做到熟悉課本，熟練靈活地運(yùn)用物理知識(shí)去解決問題。

二、要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

“聽”是中學(xué)生在課堂上接受信息的第一道大門，這道門通暢，信息輸入就能順利。聽課方面要求同學(xué)們上課做到“一專三動(dòng)”：即專心聽教師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析，理清線索，抓住關(guān)鍵。在教師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)手、動(dòng)腦、學(xué)生之間互動(dòng)，主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)。例如：在八年級(jí)的電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)中，電路連接正確卻不通，而又一時(shí)找不出哪根電線、哪個(gè)燈泡損壞是比較常見的問題，此時(shí)可讓學(xué)生探討一下“如何能快速地查出哪根電線、哪個(gè)燈泡損壞”。

在課堂上，教材的思路是客觀依據(jù)，教師的教學(xué)思路是主觀的設(shè)想。而學(xué)生的思路才是主客觀統(tǒng)一的歸宿。為了聽清，必須變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索。不要消極坐等教師給你“結(jié)論”，而是要積極地去探究教師講的“過程”。從“過程”中獲取知識(shí)，增強(qiáng)理解力。

在聽的過程中要聽深，只有知其所以然，得到的知識(shí)才是完全的知識(shí)。做到知其所以然的有效方法是聽思結(jié)合，能從正反兩方面甚至多角度思考，要勤于自問，對(duì)所學(xué)知識(shí)一種“順問”，即為什么要這樣，還有一種“逆問”，即不這樣為什么不行。那么必將會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)更深一層的理解，逐步培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力。

三、要培養(yǎng)學(xué)生小結(jié)、歸納的能力

在進(jìn)行單元或?qū)W期復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)過的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識(shí)的新舊聯(lián)系，知識(shí)的前后聯(lián)系，知識(shí)的橫向聯(lián)系。把知識(shí)點(diǎn)從整體上梳理一遍，形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并從中提煉出物理思想方法，發(fā)展自己的概括歸納能力。

學(xué)習(xí)物理有兩個(gè)過程，一個(gè)是書由薄到厚的過程，這個(gè)過程就是由不知到多知，由知之不多到知之較多，知識(shí)逐步積累，認(rèn)識(shí)逐步深化的過程。僅有這個(gè)過程是不夠的，還必須有第二個(gè)過程，就是書由厚到薄的過程，所謂書由厚到薄，就是建立知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，便于儲(chǔ)存，便于記憶，便于提取，便于應(yīng)用，而課后復(fù)習(xí)是由厚到薄的重要途徑。

四、要鼓勵(lì)學(xué)生精做練習(xí)，舉一反三

物理學(xué)習(xí)的目的之一就是形成一定的技能，如思維的技能、解題的技能、運(yùn)算的技能等。技能是運(yùn)用已有的知識(shí)和在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的自動(dòng)化活動(dòng)方式。因此，練習(xí)在技能的形成過程中起著十分重要的作用。在復(fù)習(xí)階段，做一些練習(xí)是十分必要的，在做練習(xí)時(shí)要處理好快與準(zhǔn)的關(guān)系。在題量多、時(shí)間緊的情況下，“準(zhǔn)”字尤其重要，快是平時(shí)訓(xùn)練的結(jié)果。一般先易后難，先簡(jiǎn)后繁。合理安排時(shí)間，冷靜思考，仔細(xì)分析。在練習(xí)過程中要控制難題，把練習(xí)重點(diǎn)放在重要關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上。

參考文獻(xiàn)：

[1]林欽，陳峰，宋靜.關(guān)于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的中學(xué)物理教學(xué)的思考[J].課程.教材.教法，2015（12）：90-95.