小學數學有效課堂初探

劉靜 趙明麗

摘 要：在新課程的理念下，有效的數學課堂教學要以學生的進步和發展為宗旨，教師要具有一切為了學生全面健康發展的思想，不斷提升自身的綜合素質，優化課堂提問，把握課堂時間，使學生愿學、樂學、會學、善學、巧學，促進學生全面、主動、個性健康發展。

關鍵詞：小學數學;有效課堂;課堂

教學是有目標的，課堂教學的時間也是有限的，學生在課堂上付出的美好時光是不可逆的。因此，各位老師我們不妨先思考一下：我們日常的課堂教學在多大程度上實現了教學目標，對教學內容的處理和教學形式的把握是否優化，學生在有限的時間內又有怎樣的收獲，這種收獲不只用于應對考試，更應讓學生終身受益！如果我們的回答是肯定的，那說明我們的課堂教學是有效的。

有效課堂是指教學能給學生帶來愉悅的心理體驗，能吸引學生自主學習，自覺地去預習、復習或者拓展加深。在教師的科學引導下促使學生數學素養的形成，使學生愿學、樂學、會學、善學、巧學等促進學生健康發展。有效課堂的最高境界是高效課堂，主要體現在效率的最大化和效益的最優化。其中，效率的最大化指的是單位時間內學生的受益量，是量變，主要表現在課堂容量、課內外學業負擔等;而效益的最優化是指學生受教育教學影響的程度，是質變，主要表現在興趣培養、習慣養成、學習能力、思維能力與品質等一些方面。“質變”和“量變”二者缺一不可，和諧統一，課堂教學必然從有效走向高效。

老師們，教學對我們來說意味著什么？筆者認為：每一節課的教學都是老師的作品，這作品承載了老師的夢想、勇氣和力量。每一節課都是我們生命的一部分，我們不能隨便處置一堂課。因此，有效、高效的教學不僅是為了學生，也是為了老師自己。同樣經歷了一堂課，教著同樣的內容，但由于教師的把握和處理方式不同，學生的收獲大不一樣。如何恰當地把握、呈現教學內容，體現有效的教學？

一、教育理念要新

演員靠演技征服觀眾，球員靠球技留住球迷，教師靠綜合素質引領學生奔向未來。如何不斷更新教育理念提高我們的綜合素質？

學習是第一要素，要樹立終身學習的思想。終身學習既包括縱向的：從小到老，又包括橫向的：各個不同領域，其最終目的在于：維持和改善個人社會生活的質量。每天事情這么多哪來的時間學習？是的，教師的工作每天都很繁重，除了工作還要照顧家庭。事實上，學習不僅不耽誤任何事，反而對工作、生活還有強有力的優化作用。只要我們善于利用零星時間不斷學習，就能獲得新知，增長才干，不斷更新理念。

二、提問要有層次

課堂教學中，每一位老師都要運用提問的方式來引發思考，促進學生認知能力的發展，尤其是能夠引起學生認知結構不平衡的提問，更有利于認知能力的發展，從而實現教學目標。設計問題的時候既要對教學內容進行分析，又要對學生原有認知進行分析，找準核心問題，問題鏈要有層次，緊緊圍繞強化重點，突破難點，設計出合理的問題，引導學生認知能力的發展。這些都是基于課前充分了解學生的各種情況，利用學生的最近發展區完成各項學習活動，學生的實際情況是我們確定教學目標、設計課堂提問等的重要依據，只有是學生需要的，學生才會有學習的動機。

例如，三年級“周長的認識”的教學。

課前，利用指、想、畫、說四個活動調研了學生的原有認知，發現他們對邊線和一周的認識比較清晰，但不能規范地從起點再回到起點，讓心中的周長成一個形狀的方式出現。了解了學生的認知，知道了他們的盲點，所以將核心問題設置為：圖形的周長。幫助學生認識形狀不同、大小不一的圖形它們的周長展開都是一條線段，真正認識到周長的本質。

針對核心問題設置了如下三個問題：

1.指一指，描一描，什么是圖形的一周？

2.圖形的邊線展開是什么樣？

3.什么是圖形的周長？

在指一指、描一描等活動中，強化學生對邊線的認識，學生可以規范地從起點指回到起點，一點不多一點也不少才是圖形的一周，直觀感知周長，初步建立周長概念。

三、把握課堂時間

有效的課堂教學很大程度上取決于教師對教學時間管理的有效性，要想有效地利用教學時間，就得對教學實用時間進行詳細的規劃。

抓緊課前兩分鐘。提前兩分鐘到教室，指導學生做好課前準備：穩定情緒，調節心態，準備物品等做好上課的準備。

抓開課的第5～20分鐘。心理學家研究證明開課的第5～20分鐘是學生思維的最佳活躍時域。老師應把握好這段時間精心設計教學環節，解決教學重難點，使教學始終向著教學目標進行，讓學生一直處于專注的學習狀態，積極參與學習。

抓開課的第20～35分鐘。由于前面的注意力高度集中，學生的思維有些疲憊，注意的集中性開始由強變弱，需要通過改變教學方式，幫助學生重回學習狀態。此階段可以為練習時間，方式為生生互動、師生互動等。

抓最后5分鐘，學生精力開始分散，需要師生互動，強化情緒，總結課堂內容。

課堂時間的有效把握，再配合學生的發展需要選取有效的教學方式，有效的課堂教學方能實現。

小學數學有效課堂是一種理念，是課堂教學的永恒主題，是一種理想境界，它的實現需要一個過程，需要老師不斷去實踐、思辨、提升，讓有效課堂成為現實、成為常態。

參考文獻：

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