探討高職學(xué)校音樂教育中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

龍莉

摘 要：在素質(zhì)教育開始全面普及的今天，音樂教育作為高職院校實行素質(zhì)教育以及美育的有效途徑，不僅對于學(xué)生全面發(fā)展起到重要作用，使學(xué)生精神世界更加富足，還能培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力，這對于現(xiàn)代學(xué)生是非常必要的。因此，在音樂教育期間，教師要注重學(xué)生興趣方面的培養(yǎng)，從學(xué)生感興趣的音樂類型以及曲目出發(fā)，然后逐漸滲透音樂文化知識，提高學(xué)生音樂水平。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校;音樂教育;學(xué)生興趣;培養(yǎng)策略

學(xué)生以及教師長期受到應(yīng)試教育觀念影響，缺乏對音樂教育重視程度，在音樂課上，教師只是簡單的教學(xué)生唱歌，沒有對樂理知識講解，更談不上鑒賞優(yōu)秀的名家名作，導(dǎo)致學(xué)生對音樂作品的欣賞能力不高。音樂是藝術(shù)門類中的一種，具有陶冶情操和放松心情等作用，對于學(xué)生而言，在經(jīng)過一天的緊張學(xué)習(xí)后，通過音樂教育能夠很好的放松心情，緩解學(xué)習(xí)壓力，所以，高職學(xué)校要對音樂教育給予關(guān)注，教師要以學(xué)生內(nèi)在興趣為前提條件，調(diào)整教學(xué)模式，讓音樂教育價值得到展現(xiàn)。

一、目前高職學(xué)校音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在高職學(xué)校在開展音樂教學(xué)活動時，仍然存在一定問題，具體來說：首先，知識結(jié)構(gòu)相對單一。在音樂教學(xué)時，有的教師過于重視音樂技巧方面的教學(xué)，缺少對作品內(nèi)涵以及思想感情的重視，使得學(xué)生理解力不足。例如，肖邦的《c小調(diào)練習(xí)曲》是以華沙革命失敗為創(chuàng)作背景，他在赴西歐途中，聽到華沙革命失敗這一消息，內(nèi)心情感難以言表，于是創(chuàng)作出這部偉大的鋼琴作品。在教學(xué)時，如果教師缺少對這一背景知識的講解，不能讓學(xué)生了解肖邦所處的社會環(huán)境，也就無法正確把握作品思想情感，這對于學(xué)習(xí)音樂是很不利的[1]。無論是聲樂還是器樂都離不開情感的表達(dá)，如果教師只關(guān)注于技巧層面，不僅會使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)較為單一，而且無法深入理解作品內(nèi)涵。

其次，在音樂教學(xué)期間，仍然運用過去的教育機制，由教師講話、學(xué)生傾聽為主要模式，沒有重視群眾性參與性，更沒有借助互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)[1]，學(xué)生很少擁有獨自發(fā)言、表達(dá)自己對某一作品想法的機會，造成整個教學(xué)形式單一，所取得的成效甚微。最后，課堂氛圍沉悶。音樂教學(xué)本身實踐性較強，無論是學(xué)習(xí)某一樂器，還是聲樂練習(xí)，都需要學(xué)生實踐操作，例如，在學(xué)習(xí)鋼琴時，需要學(xué)生動手練習(xí)鋼琴曲目，才能對樂理知識進行掌握，了解鋼琴作品創(chuàng)作背景，這樣有利于學(xué)生對情感的把握，從而使鋼琴演奏具有一定感染力，讓觀眾內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。但在實際音樂教學(xué)中，教師既沒有結(jié)合具體案例來講解，也沒有采取信息手段，使得音樂課堂相對枯燥，這與教師忽視對課堂氛圍的有效營造有一定關(guān)系，如果教師不能科學(xué)的把樂理知識與音樂作品相結(jié)合[2]，將會使音樂教學(xué)質(zhì)量大幅度降低，影響學(xué)生未來發(fā)展。

二、高職學(xué)校音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效策略

（一）加強對音樂情感體驗的重視

任何一部優(yōu)秀的音樂作品都飽含著作曲家的情感，所以，在教學(xué)時，教師也應(yīng)該注重情感體驗方面的教育，讓學(xué)生從音樂活動或者作品欣賞中獲得情感體驗，這對于其理解音樂作品或者演奏都有著重要意義。首先，教師選擇一些學(xué)生相對熟悉的音樂作品，讓其欣賞，如《青花瓷》這首作品具有濃郁的中國風(fēng)，不僅歌詞較為優(yōu)美，構(gòu)建出良好的意境，讓欣賞者仿佛置身歌詞營造的場景中，還能讓學(xué)生從這首作品中體會到背后的情感，獲得審美享受。教師通過一首學(xué)生都比較熟悉的流行歌曲進行音樂教學(xué)，由淺到深，逐漸滲入樂理知識，對音樂節(jié)奏、和聲進行講解，這樣學(xué)生在理解時更加容易，從而為欣賞國內(nèi)外名家名作打下基礎(chǔ)。其次，音樂具有情感治療等功能，現(xiàn)在音樂心理療法在國內(nèi)外逐漸開始流行，因此，教師要挖掘出音樂情感背后價值，誘導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗，使其切身參與到情感體驗活動中，在音樂世界中遨游，從而體會音樂帶來的美妙。比如，列夫托爾斯泰在聽到柴可夫斯基演奏的《如歌的行板》，被這部作品感動的留下眼淚[3]，但現(xiàn)代很多學(xué)生都缺少這方面的體會，不能進入到音樂情感世界中，這就需要教師做好情感體驗培養(yǎng)以及教育工作，提高學(xué)生內(nèi)在音樂欣賞力。

（二）激發(fā)學(xué)生個人興趣

對于學(xué)生而言，興趣可謂是確保學(xué)生對音樂保有熱情的良好方法，在教學(xué)期間，如果教師想要提高音樂這一學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，需要從學(xué)生內(nèi)在興趣著手，只有讓學(xué)生興趣得到激發(fā)，才能對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的動力，讓音樂教學(xué)充滿趣味性，推動音樂活動得以有效開展。具體來說：教師要對基礎(chǔ)知識進行不斷強化，幫助學(xué)生可以適應(yīng)音樂活動，在活動中得到能力上的提高。音樂學(xué)習(xí)最主要的目的是可以對音樂知識進行應(yīng)用，實用與創(chuàng)新是現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)期間必須具備的能力之一，很多學(xué)生之前受到應(yīng)試教育帶來的影響較深，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)樂理知識，導(dǎo)致其音樂綜合素養(yǎng)不高[4]。面對該種情形，培養(yǎng)學(xué)生興趣顯得尤為重要，既可以幫助學(xué)生全面的理解現(xiàn)代、流行音樂，還能使其欣賞古典音樂，具有良好的音樂以及藝術(shù)修養(yǎng)。例如，教師可以播放某一音樂作品，讓學(xué)生閉上眼睛、用耳朵仔細(xì)傾聽，在這個過程中，學(xué)生會獲得極大的審美愉悅，使其感受到音樂世界的美好，這比教師說任何文字語言都更為有效。只有讓學(xué)生真正欣賞音樂作品，才會進一步加深對音樂的感受，從而激發(fā)興趣，喜愛學(xué)習(xí)音樂。

（三）豐富教學(xué)手段

在網(wǎng)絡(luò)時代，教師要利用好多媒體網(wǎng)絡(luò)，豐富教學(xué)手段，實行翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式，制作內(nèi)容豐富的音樂學(xué)習(xí)課件，在吸引學(xué)生關(guān)注的同時，讓其把注意力集中到課件內(nèi)容上，從而高效學(xué)習(xí)樂理知識，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。首先，在課堂教學(xué)之前，教師要收集音樂教學(xué)相關(guān)素材，如名家演奏的視頻，并在每個知識點中穿插相關(guān)視頻，這樣把樂理知識與視頻相結(jié)合的方法，不僅可以增強學(xué)生印象，使其具有一定鑒賞力，還能在課下隨時學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的自由度。比如，學(xué)生可以從教師課件中拷貝音樂學(xué)習(xí)的素材或者資料，學(xué)生利用課余或者休息時間能夠觀看以及學(xué)習(xí)，并且學(xué)生能夠把自己的一些感受與教師相互交流，大大提高了互動性[5]。其次，在課堂上，教師可以設(shè)置一些問題讓學(xué)生進行回答，使師生互動性得到增強。另外，教師可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)來接收或者記錄信息，掌握每個學(xué)生實際情況，這樣可以針對學(xué)生個體情況制定教學(xué)計劃，提高音樂教學(xué)的有效性。

（四）加強對音樂氛圍的營造

現(xiàn)代教育需要以人為本，所以，教師要轉(zhuǎn)變角色，在教學(xué)活動中，起到引領(lǐng)的作用，對學(xué)生進行啟發(fā)，讓學(xué)生音樂課堂一點點的接收音樂方面的知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。其中音樂氛圍也影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，這就需要教師進行有效把握，采取合理措施，首先，教師要利用信息技術(shù)搭建學(xué)習(xí)平臺，設(shè)計教學(xué)活動，并對音樂教學(xué)活動進行合理安排，這樣既可以有效控制教學(xué)時長，讓學(xué)生充分掌握樂理的必要知識[6]，還能使學(xué)生參與到有意義的學(xué)習(xí)以及交流中，使其從中獲得一定益處。在實施教學(xué)活動時，教師要讓學(xué)生擁有互動主動權(quán)，一方面可以使其積極性得到有效調(diào)動，另一方面有利于活動實施，真正達(dá)到做中學(xué)，讓學(xué)生成為音樂知識學(xué)習(xí)的建構(gòu)者。其次，學(xué)校可以每年開展音樂節(jié)，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇于報名，一方面通過音樂節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生舞臺經(jīng)驗，使其克服緊張，敢于展現(xiàn)自我，另一方面可以建構(gòu)學(xué)生自信心，有很多學(xué)生由于性格膽小，不敢在眾人面前展現(xiàn)自己的才能，基于此，教師要積極開導(dǎo)，讓其打開心扉，能夠正視自己，這對于高職學(xué)生今后學(xué)習(xí)或者進入職場都會起到重要幫扶作用，為其綜合發(fā)展打下基礎(chǔ)。另外，開展音樂節(jié)能夠大大激發(fā)學(xué)生興趣，使其具有較高熱情，從緊張的學(xué)習(xí)中得到緩解，加入到音樂節(jié)演唱、表演中，這既是對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的一次檢驗，更是對其能力提升的重要途徑。

三、結(jié)語

近些年，高職學(xué)校發(fā)展速度逐漸加快，無論是在學(xué)校規(guī)模還是學(xué)生人數(shù)、教學(xué)質(zhì)量等方面都有所提升，而音樂教育作為高職教學(xué)活動的一種，實施音樂教育可以幫助學(xué)生得到全面發(fā)展，因此，培養(yǎng)學(xué)生興趣至關(guān)重要，需要音樂教師加以重視。

參考文獻

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[3] 鐘鈺偉.高職學(xué)前音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因及對策[J].北方音樂，2016，3612：131.

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