新課程下實施數學創意作業的探索

王淋

摘 要?在新課程背景下，小學數學教學呈現出發展新面貌，教師需要樹立生本思想，構建全新的課程體系。而作業是考察學生學習品質的重要載體，在全新的教學背景下，教師需要在生本理念的支撐下，合理設計創意作業。從而激發學生的學習興趣需求，全面提高學生的作業完成效率和質量。鑒于此，本文主要圍繞小學數學教師如何進行創意作業合理設計，展開科學、有效的分析。

關鍵詞?新課程;小學數學;創意作業;設計

中圖分類號：[F213.2] 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0007-01

數學是小學階段一門重要的學科，而數學作業是考察學生學習水平的重點要素。為充分發揮作業的考核功能，教師在進行作業設計的過程中，需要積極更新設計理念。根據學生的興趣需求，積極開發和設計創意作業，從而保證學生更加主動的參與到作業探索過程中，全面提高學生的作業完成效率和質量。

一、新課程背景下小學數學創意作業設計的必要性分析

以往，在數學教學領域，教師所貫徹的教學理念主要以應試思想為主。在組織教學活動的過程中，也經常以灌輸性的方法展開。導致學生在數學課堂上學習表現比較被動，學習效果也并不理想。而新課程改革對小學數學教學提出全新標準，要求數學教師要樹立生本理念，重點關注學生的興趣需求和情感體驗。而作業是數學課程體系中的重點模塊，也是考核學生學習水平的重點要素。

二、新課程背景下小學數學創意作業的設計形式分析

（一）游戲化作業

游戲化作業，是創意作業設計的具體表現形式。在小學數學領域，教師根據課程內容，合理搜集趣味的游戲素材，并將其與課程內容相整合，設置成游戲化作業。讓學生在游戲的過程中，完成相關的作業任務。這樣，不僅能夠讓學生對數學作業產生興趣，也能夠顯著提高學生的作業參與自主性，保證數學作業完成的更加高效。比如說，教師在圍繞“分數的運算”設計數學作業時，則可以合理設計計算游戲類型的作業。即聯系小學生的生活實際，搜集學生感興趣的計算情境，然后整合成游戲資源。比如說，教師合理創建游戲情境，即“小明過生日時，有6個小伙伴為其慶祝，其中有1/3是男生，2/3是女生，問男生有多少人，女生有多少人？之后，學生以競賽的方式，參與具體的計算練習，培養學生形成良好的競技精神，強化訓練學生的計算思維。

（二）探究性作業

在小學數學作業設計的過程中，教師需要積極設計探究類型的作業，從而讓整個作業更具有創意，也能夠吸引學生注意力，讓學生更加積極的參與到作業探索活動當中。首先，教師需要對學生的具體興趣需求進行明確。之后，教師需要合理搜集課程資源，明確探究目標，合理設置數學作業。讓學生通過獨立思考、自主探究，完成相關的作業，在此過程中實現小學生數學思維能力的強化。比如說，教師在針對“多邊形面積”進行作業設置時，可以設置探究性作業。即要求學生自主繪制多邊形，如梯形，然后自主探究梯形的面積計算規律，從而培養學生形成良好的動腦思考習慣。同時，教師也可以設置合作類型的探究作業，引導學生以小組的方式，對具體的數學作業進行探究。

（三）實踐性作業

在針對小學生進行作業設置的過程中，數學教師需要重視實踐類型的作業設計。鼓勵學生通過動手操作，完成相關的作業項目。讓學生在實踐的過程中，正確掌握數學內涵，同時也能夠有效的訓練學生的實踐和應用能力，全面提升學生的應用素養。

（四）生活化作業

在小學階段的數學教學領域，教師需要清楚的意識到數學與現實生活之間的聯系。聯系小學生的生活實際，設計生活化的作業。讓學生在數學作業完成的過程中，進一步豐富生活常識，全面提高學生獨立生活的能力。

三、新課程背景下小學數學創意作業設計的思考

數學教師在設計創意作業的過程中，需要不斷的更新自身的教學理念。根據創意作業設計要求，不斷的豐富自身的知識儲備，從而為更好的設計創意作業，奠定良好的知識儲備基礎。同時，教師在設計創意作業的過程中，需要不斷的總結經驗，及時的更新和變化作業類型，從而保證作業設計更加科學、合理。

四、結論

綜上，創意作業對于促進素質教育改革具有重要的意義。因此，在小學數學教學領域，教師需要根據學生具體興趣需求，積極開發和設計創意作業。結合課程內容，設計游戲化、探究性、實踐性、生活化作業，豐富學生的作業選擇空間，同時，教師為了更好的實現創意作業的合理設計，需要豐富自身的專業知識儲備，積極更新作業設計形式，從而保證學生對數學作業始終充滿新意，全面提高學生在數學作業方面的完成效率。

參考文獻：

[1]薛青.如何在數學教學中設計創意作業[J].小學教學研究，2019（05）：37-39.

[2]李春宏.創意作業，讓學生愛上數學[J].小學教學參考，2017（23）：69.