提升初中數(shù)學核心素養(yǎng)途徑的探討

陳鈞興

【摘要】現(xiàn)階段，新課標教育體制改革和素質(zhì)教育在我國得到了大力推行，在此形勢下，國家教育部門開始高度重視起初中數(shù)學課堂教學的情況.核心素養(yǎng)是一種創(chuàng)新教育觀念，其是就現(xiàn)階段教育形勢和學生今后的發(fā)展情況提出來的.將核心素養(yǎng)的內(nèi)容滲透在初中數(shù)學課堂教學中已成為教育發(fā)展的大勢所趨，所以，怎樣基于核心素養(yǎng)，提高初中數(shù)學課堂教學效率，已成為眾多初中數(shù)學教師值得深入研究的問題.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;核心素養(yǎng);途徑

隨著新課程改革的不斷深入，核心素養(yǎng)成為新課程改革深化的密切關(guān)注點，并為學科課堂教學做出了有效指導，而將學生的核心素養(yǎng)提高也成為廣大教育工作者的關(guān)鍵任務(wù).初中數(shù)學教師，應(yīng)做到與時俱進，為提高學生的核心素養(yǎng)提供有利條件，就學生今后的發(fā)展把多樣化的教學模式設(shè)計出來，重視挖掘和培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，切實促進學生理解數(shù)學知識能力的提高，進一步強化學生的核心競爭力，從而使學生形成科學的數(shù)學品質(zhì)，以實現(xiàn)課堂教學效率的最佳化.

一、明確教學目標，優(yōu)化教學設(shè)計

要想使初中數(shù)學課堂教學的效果和質(zhì)量有效提高，使初中生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高，就必須對初中數(shù)學的教學目標予以明確，因為所有數(shù)學的課堂教學活動都是以教學目標為中心開展的，同時也是數(shù)學教學活動的重要內(nèi)容.現(xiàn)階段，新課程改革對數(shù)學教學提出了明確要求，那就是其必須將情感態(tài)度和價值觀、過程和方法、知識和技能的三維目標完成.這個三維教學目標不僅有所聯(lián)系，同時也有所區(qū)別，所以在教學設(shè)計中要有所側(cè)重，但不能忽視任何一點.這就需要在有限的課堂教學中，教學內(nèi)容和教學目標都要抓住重點，不能所有知識都講到，不然教學效果會十分不理想，對學生數(shù)學學習效率和教學質(zhì)量的提高十分不利.所以，為了使初中學生的數(shù)學核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高，就要加強教學目標的設(shè)計力度，對課堂的教學設(shè)計以及教學過程予以優(yōu)化，聯(lián)系理論和實際，為初中階段學生數(shù)學方面的發(fā)展奠定基礎(chǔ).

二、給予學生引導，讓其重視數(shù)學知識的聯(lián)系性

數(shù)學概念具有較強的綜合性，各種類型的數(shù)學知識間也有一定的聯(lián)系存在[1].教師在開展數(shù)學課堂教學的時候應(yīng)對學生予以引導，讓學生立足于整體，對數(shù)學知識予以理解，將數(shù)學知識之間的聯(lián)系充分挖掘出來.這樣的學習方法可以讓學生更好地借助舊知識將新知識深刻理解，還可以給予學生幫助，讓其在頭腦中將立體的知識結(jié)構(gòu)形成，從而充分掌握知識.應(yīng)引起注意的是，教師在開展課堂教學時，應(yīng)立足于教學內(nèi)容，對多媒體設(shè)備進行合理運用，可以讓學生全身心投入到教師的教學內(nèi)容中，也使學生更加直觀地了解數(shù)學知識.

以“方程”相關(guān)知識為例，教師在教學此內(nèi)容的時候，應(yīng)向?qū)W生講述方程的基本概念和特征.方程的概念極為寬泛，類型多種多樣，如不等式方程、二元一次方程、一元二次方程等.學生將方程的整體概念理解后，可以更加容易地理解之后的各種方程類型.

三、融入科學的數(shù)學文化脈絡(luò)，體現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的提升

初中數(shù)學學科是具有代表性的理科學科，相較于文科而言，其中的諸多知識都較為抽象，理解難度較大，學生在學習的過程中難免遇到諸多問題[2].為了給予學生幫助，讓其突破數(shù)學學習的困境，教師可以立足于教材內(nèi)容，將和數(shù)學知識有關(guān)的文化脈絡(luò)融入其中，給予學生幫助，讓其更好地掌握數(shù)學知識，掌握學習數(shù)學知識的技巧，了解數(shù)學定理、性質(zhì)和定義背后蘊含的數(shù)學背景和文化底蘊，深刻了解到有機結(jié)合數(shù)學文化和知識，對學生核心素養(yǎng)提高的重大意義.

例如，在教學“圓周率”的時候，教師可以向?qū)W生講述圓周率的發(fā)展歷史和演變過程，以此將學生的注意力吸引過來，讓學生了解到祖沖之是南北朝時期的數(shù)學家，他是最先發(fā)現(xiàn)圓周率的人，將圓周率精確到小數(shù)點后七位，感悟古代數(shù)學家勇于創(chuàng)新和探索的精神，了解其中的文化內(nèi)涵，給予學生引導，讓其對中華民族偉大的民族精神予以傳承和弘揚，有效提高學生的核心素養(yǎng).

四、運用形象化的教學手段，促進學生核心素養(yǎng)的提升

實現(xiàn)教學方式和教學手段的多樣化，是新課程改革的必然趨勢，同時也是課堂教學改革的顯著特色，而運用先進的多媒體技術(shù)，更增添了課堂教學的生機與活力，有效提高了學生的核心素養(yǎng)，讓其不再流于形式.初中數(shù)學教師應(yīng)充分抓住新課程改革的機會，大力提高學生的核心素養(yǎng)，對形象化的多媒體課件予以靈活運用，將難度較大、邏輯性較強的數(shù)學知識展現(xiàn)在學生面前，從而使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生的探知欲，在生動形象的畫面中，提高學生的數(shù)學思維，進而促進學生核心素養(yǎng)的提升.

例如，在教學“二次函數(shù)的圖像性質(zhì)”一課時，教師可以借助多媒體課件展開教學，將y=x2，y=（x+3）2，y=（x+3）2+1等圖像各自的特點告訴學生，讓學生對三個圖像的變化情況進行仔細觀察，把其中的相同點找出來，進而將二次函數(shù)的圖像性質(zhì)總結(jié)出來，這樣既能給予學生幫助，讓其深刻理解二次函數(shù)的重點知識，同時還能提高學生的數(shù)學思維，有效提升學生的核心素養(yǎng).

五、結(jié) 語

總而言之，核心素養(yǎng)在現(xiàn)階段的教學過程中重要性極為顯著，相關(guān)教學工作者應(yīng)充分認識到核心素養(yǎng)在初中數(shù)學教學中的作用，從而在實際教學中對教學方式進行不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，運用新的教學理念給予學生引導，讓其更好地學習數(shù)學知識，從而使學生的核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng).

【參考文獻】

[1]崔春艷.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略探究[J].中國校外教育，2015（35）：5.

[2]王成軍.在初中數(shù)學課堂教學中落實核心素養(yǎng)培育之研究[J].中國校外教育，2016（29）：57-58.

[3]李文濤.關(guān)于初中數(shù)學學生核心素養(yǎng)提升的認識[J].福建中學數(shù)學，2017（28）：76-79.