基于數學核心素養的高中數學習題課教學策略分析

高光祖

【摘要】習題教學是高中數學課堂當中的一項重點內容，我們應當充分結合學生的學習狀況以及教材有秩序地展開教學計劃.習題練習可以在一定程度上提高學生解決問題的能力，并通過練習逐漸提高學生的數學核心素養.伴隨著新課改的推進，如今核心素養已經成為教育界普遍關注的問題.為此，本文主要基于數學核心素養的高中習題教學策略進行分析.

【關鍵詞】數學核心素養;習題;教學

一、當前高中數學習題教學中存在的問題

（一）選題及設計過于隨意

就目前的教學狀況來看，在教學過程中很多教師都忽略了選題以及設計的重要性，往往將以往的教材案例直接搬到課堂教學當中，導致習題不典型、表現方式過于簡單.

（二）學生缺乏自主學習時間

習題課上往往都是教師講解、學生被動接受的狀態，但由于學生集中注意力的時間有限，如果課堂上教師只自顧自地講解，學生往往會產生乏味的感覺.但在教學過程中，很多教師總是怕自己講解得不全面，怕學生理解不好，總是一味講解，實際上，講解過多往往會導致學生產生依賴心理，缺乏主動思考的能力.

（三）評價方式缺乏多樣化

在對習題進行講解后，教師往往都會進行總結和評價，并將以往的經驗告訴學生，這樣的方法雖然效率很高，但卻缺乏學生反饋信息的接受.實際上學生在對待同一個問題時常常會有不同的見解，通過多樣化的評價方式才更有利于啟發學生，讓他們形成獨立思考的能力.

（四）缺乏對學生數學核心素養的培養

在教學過程中，筆者發現，很多教師在教學中都會對數學思想方法的滲透極為重視.但提到數學核心素養，卻有很多教師并不了解，也很少有教師在課堂上強調數學核心素養，對學生核心素養培養的意識相對淡薄.

二、基于數學核心素養的高中數學習題課教學策略

（一）準確選題

1.圍繞數學核心素養，精心選題

習題課并非機械地進行習題講解，應當在聯系的過程中重視對學生思維模式與數學核心素養的培養.在選題的過程中圍繞核心素養進行取舍.充分結合學生的需求，選擇與學生實際需要更加符合的問題，充分體現出數學核心素養.

2.一題多變

要想通過某一道習題來實現對學生數學核心素養的培養是十分困難的，但在選定了某一道題后，就可以通過對其中的條件以及結論、問題的變化來展開變式教學，從而加強對學生數學核心素養的培養.心理學表面，由淺入深、由表及里的教學方法有利于幫助學生掌握數學與認知規律，在習題的變式練習過程中還可以有效提高學生的核心素養.

（二）細致講題

學生數學核心素養的培養必須基于“以人為本”的基礎上，將學生作為課堂的中心，只有這樣才能夠有效培養學生的核心素養.而現今習題課堂上往往是教師講授的過多，學生缺乏自主學習的時間，在很大程度上限制了學生數學核心素養的發展.在實際教學過程中我們可通過以下幾種方法展開教學.

1.創設教學情境，激發學習動力

相比于其他類學科，數學具有其獨特的魅力，同時也是人類活動的真實記錄，盡管抽象性較強，但最終還是要回歸到理性.數學家們往往擁有較強的邏輯性思維，可直接從理性到理性，并不需要感性的融入.而對學生來說，他們思維水平有限，需要通過感性到理性的過程.合適的教學情境可以在很大程度上提高學生的學習效率.我國也有很多相關學者對其進行了研究，核心素養下的數學教學更應當重視教學情境的創設，為學生提供一個最佳的學習氛圍，從中感悟數學思想，不斷積累學習經驗，通過練習逐漸形成數學核心素養.而在數學習題課堂當中，我們也不能忽視習題情境的作用，應對核心素養與情境創設之間的關系有一個充分的認識，將習題與學生的日常生活以及其他學科內容有機結合起來，創設出最佳的習題情境.

2.培養學生審題能力，引導學生提問

在教學過程中筆者發現，很多學生常常因為審題不清而造成題目理解錯誤，導致丟分.因此，我們應對習題課堂的目的有一個明確的認識，習題課并非是單純的解題方法教學、讓學生掌握解題技巧，同時還應當讓他們深刻感受到挖掘題目信息，找到題目重點，進行數學知識遷移的重要性，從而有效提高數學核心素養.

（三）加強合作交流，提倡學生主講

每名學生都是獨立的個體，尤其獨特的想法，班級當中，所有學生的學習能力以及理解能力也存在很大差異，但傳統的教學模式下，很難兼顧到每一名學生.因此，要想實現學生的個性化發展，就要不斷豐富習題課堂的組織形式，通過課堂學生主講給他們創造一個更加廣闊的發展空間.在教學過程中，師生之間以及學生之間的對話和交流在課堂教學當中具有重要作用，因此，我們應當盡可能地將合作、討論的教學方式應用到習題課堂當中，將學生學習的主動性充分發揮出來.

新課標提出以來，高中數學教學也逐漸向核心素養方向發，提倡對學生自主學習能力的培養，重視合作交流的學習方法.在實際的習題教學過程中，教師應重視學生在各個階段的合作交流，讓他們通過思維的碰撞擦除更多火花，提高自身的數學思維，學會從更加寬廣的數學角度來分析與表達問題，從而提高他們的數學核心素養.并且，在習題課堂上，學生對問題已經有了一定的掌握，我們應該改變“滿堂灌”的教學模式，將講授與討論結合起來，讓學生成為課堂的“主講人”，通過分享與討論提高他們的課堂參與度.

三、結 語

總而言之，高中習題課作為高中數學的重要內容，在數學學習中的作用不可小覷.新課改以來，數學核心素養逐漸得到各階段教師的重視，已經成為教育教學發展的必然趨勢，我們在教學過程中應充分重視起來.

【參考文獻】

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