互聯網+教育視域下大專數學教育教學策略探究

楊波

【摘要】中等職業學校對學生進行數學教育不僅僅是為社會培養全方位發展的人才，也是為以后大專學生進入更高的學府打下良好的基礎，因此，大專教育的內容和形式都有自己明顯的特點，教師在進行數學教育教學的過程需要大膽創新，與時俱進，才能完成大專教育的教學目標.互聯網的普及為大專數學教育帶來了挑戰的同時也帶來了機遇，為全面提高數學教學質量提供了一個新的平臺.

【關鍵詞】大專數學教育;互聯網+教育視域;教學策略

當今時代國家對大專數學教學提出了更高的要求，但是目前大專數學教學效果并不理想，主要原因無非就是兩方面：一是生源質量較差，二是教學方式落后.盡管大專教師在數學教學方面進行了多方面的探究，依然存在很多問題.由于數學知識具有一定的抽象性，學生難以理解，缺乏學習興趣，如何扭轉這一局面，是每一位大專教師亟待解決的問題.

一、優化數學教學過程，提高學生的興趣

大專教師在進行數學教學的過程中，因為數學具有一定的抽象性，所以教師必須用大量的具體實例為學生一一解剖數學原理，而互聯網中大量的圖文例子可以為學生提供生動具體的畫面，隨時隨地可以為學生答疑解惑，既減輕了教師在進行教學過程中學生進行抽象知識講解的壓力，也為數學知識的擴展提供了有效途徑，還開闊了學生的視野，讓學生在生動有趣的數學課堂上輕松地接受數學知識，對強化學生學習數學知識起到了很大的作用.例如，在學習導數的相關內容時，可以借助互聯網的搜索引擎搜索到世界各地的有趣的數學實例，并從不同的角度理解同一個知識點，豐富數學知識的脈絡.利用互聯網教學技術，教師可以很快地將自己想要表達的教學理念傳授給學生，應用動畫、音樂等媒介，讓學生的數學課更加栩栩如生，從而提高學生對數學課的興趣.

二、與時俱進，引領學生接觸最前沿的數學思想

在一定意義上說，傳統的紙媒時代已經不能跟上當今時代的步伐了，現在每名學生都有機會接觸互聯網，通過電腦、手機、平板等不同的媒介，而且紙媒的數學內容也跟不上時代的需求，無法及時將最新的數學知識快速地錄入數學教材中.因此，教師在課下掌握互聯網技術，才能更好地利用互聯網技術結合教學內容與學生的特性，開展一節與時俱新的新潮的數學課堂.教師在平時沒有教學任務的時候，可以利用互聯網，搜索相關的數學新知識，善于將最新數學成果用到自己的數學課堂中，這會讓學生產生極大的好奇心，并有助于大專教師的教學成果與時俱進，使得學生能跟上時代的發展，讓學生在未來的社會中不至于被淘汰.引領學生接觸最前沿的數學思想，讓學生享受最新的文明成果帶來的便利，最大限度地擴展數學知識領域的外延，讓學生明白學無止境，進而激發學生對數學的依賴.

三、互聯網聯系學生生活實踐，增強數學吸引力

數學課堂必然涉及一些煩瑣的公式以及苦澀的理論，但是這也是學生進行生活實踐的理論基礎，在數學教材中也是必不可少的.大專學生的生活經驗應該不少，而且動手能力也不可忽視，對生活中很多有趣的現象就想探究一下，卻很難聯想到數學知識上.因此，教師應尊重學生個性，因材施教，可以利用互聯網技術再現學生的生活場景，讓學生結合數學教材，把枯燥的數學理論轉換成學生喜聞樂見的生活場景，緊扣學生的生活主題，在數學課堂中激發學生的求知心理，創造條件讓學生參與到生活實踐中，加強學生之間的交流互動，從最初的探究數學知識，到最后應用數學知識解決生活實際.突破傳統只在教室進行數學授課的教學模式，最后用幽默的笑話為這節有趣的數學課畫龍點睛.

四、靈活運用教材，巧妙利用互聯網資源

現在國家頒發的大專教材，對部分學校來說，并不能滿足學生學習的要求了，此外部分內容與學生所學專業結合較差、實用性較差，面對這種情況，學校應結合教學實際，靈活運用教材，巧妙利用互聯網資源，將教材中不足的內容用互聯網資源補足.例如，可以結合學前教育、小學教育等不同專業，實施生活化數學教育，增強學生對數學知識學習的興趣，比如，建筑物中的幾何圖形，利用學前教育專業的學生比較喜歡動手的特點，讓學生在制作立體幾何圖形的過程中學習相關幾何知識，對不好展示的圖形，可以利用3D軟件，通過旋轉建筑模型來幫助學生學習.同時，靈活利用互聯網技術，激發學生的數學學習興趣，提高學生的數學應用能力，減輕學生的學習負擔.

五、總 結

綜上所述，互聯網技術已經發展成熟，因此，促進大專數學教學邁向現代化、多元化是時代的必然要求.在大專數學教育教學實踐的過程中，還需要積極探索利用互聯網技術為數學課堂添加風采的教學方法，在整個數學教學實踐中必然結合當下最熱門的互聯網技術，并接受新時代的教學挑戰，培養學生掌握數學理論知識的同時，還要培養學生與時俱進的意識和本領，這樣才能不被時代所淘汰.教師應該注重教學方式的改革，全面提升教學質量，努力為國家培養高素質的初級技能人才.

【參考文獻】

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