關于體驗式教學法在高中數學教學中的應用研究

宋健

【摘要】伴隨著國內教學改革的不斷深化，現階段我國的高中數學教學也取得了一定的成效.但是在具體的高中數學教學過程中仍然存在著諸多問題并未得到有效的解決.文中對當前國內高中數學教學中的現狀進行了簡要的論述與分析，并在課堂教學中引入體驗式教學法來對其間存在的問題給出了一些行之有效的應對措施，以供相關從業人員進行參考、借鑒.

【關鍵詞】體驗式教學法;高中數學教學;應用策略

在新課改的大背景下，傳統的高中數學教學已經無法滿足當前新時期的教學需求，而且傳統的教學模式中的諸多弊端嚴重影響了學生的綜合化、個性化發展.為了能夠有效地提升高中數學課堂的教學質量，教師應當積極貫徹新課改的理念，積極、主動地打破傳統的教學模式，并在原有的教學基礎上進行突破與創新，在提高學生自主學習能力的同時，也能夠培養學生獨立思考、獨立解決問題的良好習慣，只有這樣才能夠有效地提升課堂教學的質量與效率.

一、概述高中數學教學中體驗式教學

（一）體驗式教學的內容

體驗式教學就是教師在進行課堂教學的過程中，用語言引導、創設氛圍等方式來幫助學生構建一個良好的教學情境，并在教學過程當中承認學生在教學過程當中的主體地位，同時用鼓勵的方式對學生的思維模式進行引導，讓學生積極主動地參與到教學過程當中，從而有效地擺脫傳統落后的被動式的教學模式，實現學生個性化發展.

（二）體驗式教學的重要作用

在高中數學教學過程當中引進體驗式教學，不但能夠讓學生自主體驗在學習過程中的樂趣與困境，培養學生的學習積極性與主動性，還能夠有效地激發學生的潛在價值與潛在能力.值得注意的是，通過體驗式教學模式能夠有效地在課堂教學過程中深化教師與學生、學生與學生之間的合作與交流頻率，這樣才能夠培養學生的數學學習興趣，主動地尋找問題并探索答案，確保學生的自主發展.

二、當前高中數學教學中存在的問題

（一）不重視學生的主體地位

由于我國長期處在應試教育的大背景下，這也使得許多高中數學教師在新課改的大背景下仍然沿用著傳統、陳舊的數學教學模式，在教學過程當中總是以自我為課堂的中心，教師在講臺上口若懸河地講解教材中的內容，而學生一邊低頭記著筆記一邊聽著教師的講解，表面上看過去整個課堂的效率很高，但是實際上學生一節課下來記住的內容并不多，而且學生長期地處在這樣被動學習的環境下，會逐漸失去對數學的學習興趣，這對提高課堂教學質量是相當不利的.

（二）對教材中的內容缺少質疑精神

許多高中數學教師在教學過程中總是強調教材的權威性，并嚴格按照教材的標準與要求進行教學，雖然這種方式對學生的數學成績有一定的作用，但是這種過于保守的教學方式也使得學生的邏輯思維能力以及創新思維受到影響.還有一些數學教師更為極端，不允許學生對教材以及自已的教學效果提出質疑，認為自己的教學過程是完美的.

三、體驗式教學在高中數學教學中的運用策略

（一）在情境中體驗

建設一個良好的教學情境是實現體驗式教學的重要核心，因此，教師在具體的教學過程當中，應當用溫和的語氣對學生的思維進行引導與鼓勵，并在教學活動中重視學生的課堂主體地位，讓學生能夠主動地參與到教師構建的教學情境當中，強化自身數學知識結構的建立.比如，教師在講解蘇教版“橢圓的定義”這一章節時，可以在課堂中布置一個小任務：讓學生自己畫圖.而通過這樣的方式不但可以有效地提高學生的學習興趣，還能夠培養學生獨立思考的能力.教師在講課之前可以讓學生事先準備好一條細線，在接下來的教學過程中要求學生把線的兩端固定好，并標志為A點、B點，再讓學生用筆拉緊線，同時在線上緩緩移動，隨著鉛筆移動范圍越來越小，鉛筆所畫出的痕跡就是一個橢圓.而學生通過這些帶有趣味性的方式順利地畫出一個橢圓，既能夠深化學生對橢圓的理解，又能培養學生的動手能力.

（二）培養學生的協作性

對一些教材當中難度大的問題，如果學生沒有辦法獨立解決，那么就必須采用一些師生互動的方式進行，通過良好的互動與交流能夠使整個班級的力量集中起來，學生通過這種方式就會體驗到要利用不同的方式、不同的思維角度對問題進行思考，從而順利地解決問題，并提高學生的學習積極性.比如，學生在學習蘇教版“函數的奇偶性”這一章節時，學生對函數的奇偶性會產生好奇，在經過了解之后教師再引導學生進行深入探索，并列出一些奇函數、偶函數以及非奇非偶函、既是奇又是偶函數的例子.對這樣的問題學生一開始會沉默幾分鐘，然后就開始活躍起來紛紛探討答案的內容，并且都積極主動地舉手回答問題，但是答案之中卻沒有既是奇函數，又是偶函數的例子.隨后教師再用鼓勵的方式來引導學生重新了解奇函數與偶函數的特征并重新進行思考.在教師的引導之下，學生從坐標軸上的y軸對稱與原點對稱這兩個部分進行思考，并將兩種圖像畫出.而學生的圖像在重合的過程中又想到f（x）=0，這個函數使得學生順利地解決了這個難題，全班同學都沉浸在解決問題的喜悅之中.

四、結 語

綜上所述，在高中數學教學過程中運用體驗式教學法，不但有效地提高了學生的數學學習興趣，而且強化整個課堂的教學質量，同時也能夠拓展學生的數學思維模式并培養學生獨立思考、獨立解決問題的能力，因此，值得進行大力推廣.

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