利用影視資源培養幼兒音樂能力淺析

林荻迦

摘 要 在幼兒歌唱教學中，教師必須要根據幼兒的發展規律、興趣愛好進而設計合理的教學環節，選擇行之有效的教學方法來調動幼兒的學習動力，實現師幼互動、幼幼互動，加強幼兒的音樂感受，培養幼兒的歌唱能力。但現如今的歌唱活動中，有些教師自己歌唱時聲音與情感的表達就不準確，給幼兒提供了錯誤的示范，對歌曲作品的分析不到位，影響了幼兒對歌曲的感受體驗與表現。

關鍵詞 影視資源;幼兒園;歌唱教學;有效性

中圖分類號：A，G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0046-01

音樂作為一種最直接的聽覺方式被不同年齡階段的人所用，倍受人們的熱愛，特別對幼兒來講。對幼兒的生活和成長都起著至關重要的作用的就有歌唱活動，也是音樂表達方式之一。現如今，影視資源在我國音樂教學中的運用，對于培養幼兒聯想思維與形象思維等思維能力具有別具一格的優勢。由此可見，幼兒階段基礎音樂教育培養的重要性是無可厚非的。因此，要實現兒童歌唱教育的總體目標，就要適時發展有效的歌唱教學活動。有效的幼兒歌唱教學方法和策略，可以使幼兒的情感得到釋放和愉悅，讓幼兒享受和喜歡歌唱。

一、影視資源幼兒歌唱教學中的初步融入

當孩子們忘我地沉浸于伴隨著音樂和他人一起觀看影視的過程時，我們這些大朋友，也一定會和他們一樣挖掘和發展著自己的音樂審美能力和思維、想象、創造能力，發展和維護著自己的身體運動能力，我們也同樣會因為有人一起觀看影視而感到快樂、幸福。因此影視資源在幼兒園歌唱活動中的有效運用，能夠促使師幼之間的溝通，讓幼兒和我們更好地融入在一起。

（一）教師如何將影視資源融入音樂活動

音樂歌唱與影視資源的結合，將幼兒的快樂與幸福緊緊地維系在了一起，在藝術的殿堂里，汲取著養分，健康地成長、發展著，并且可以產生良好的語言活動情景，這也有助于幼兒園歌唱活動順利開展。影視資源元素在教學活動過程中的引入，也可以說是影視資源在幼兒歌唱的活動中的有效運用，以及影視資源根據活動內容和目的的完美整合。影視資源在幼兒園歌唱活動中的有效運用，可以為歌唱活動創造一個活躍的舞臺，因此，影視資源的引入彌補了以往幼兒園唱歌活動的弊端。影視資源的元素引入可以有效地提高孩子們的活動的興趣，也可以有效地激發活動氛圍。

（二）幼兒在課堂上的表現

在幼兒園歌唱活動中，影視資源各種元素被引入到角色扮演中，使歌唱活動活絡起來。舉個例子，我們班的主題活動是以動畫片《小熊一族》為主線索，講述了每個有孩子的現代家庭里都會發生的小故事，也有講述家庭里普遍會出現的成員。為了讓孩子們認識這個小常識，我們就將影視資源和歌唱教學有效聯系起來，教幼兒學會唱《我家有幾口》的歌曲，從而讓幼兒學會用簡單的句子談論父母，家庭成員之間的關系，能夠跟著一起唱《我家有幾口》這首歌。由于選取了幼兒生活中的場景，幼兒活動興趣高漲，參與意識強，活動效果好。現在的獨生子女較多，這樣的活動要多開展，可以增進與家人的感情。我們還進行師幼和幼幼之間的互動，將歌曲的學習貫穿始終，將新型理念滲透在活動中，讓幼兒在觀賞影片和感受音樂美的同時，盡情地展現不一樣的自己。

二、影視資源在幼兒歌唱教學中的實施策略

（一）教師如何具體實施策略

在歌曲教學過程中，我們將有意識地調動兒童的積極性和主動性，使孩子處于主體地位，使孩子更好地感受歌曲的全部內容，從而可以使幼兒更直接、更充分地感受、體驗、欣賞到歌曲。培養幼兒對歌唱的學習興趣，對音樂歌唱教學效果的提高有很大的推動作用。如，《大拇指》歌，筆者先逐個介紹手指的每個成員，利用我們班的主題活動——動畫片《小熊一族》中的家庭成員來作為代表人物，使用夸張的語言打動幼兒，知道大拇指藏起來了，抓住了幼兒的心，作一首優美的歌曲：“爸爸、爸爸，你在哪里呀？”而后，教師再慢慢把大拇指伸出來，唱：“我在這兒，我在這兒，你好不好啊？”活動進行到這里，就可以吸引幼兒注意力，它有時能賽過一些色彩鮮艷的圖片及可愛的教具。

（二）幼兒在實際操作中的反應

歌曲的內在節奏、節奏和音樂游戲，給孩子們帶來輕松愉快的感覺。在寬松的教學氛圍下，他們將養成良好的自律和自我激勵的習慣。因此，在引入歌唱教育的根本目的是調動孩子們的學習興趣，使他們盡快進入學習狀態。在導入環節中，通過以下途徑來提高幼兒對歌唱的興致：故事導入法（對于幼兒的發展規律分析，故事對幼兒的吸引力以及教師充分利用幼兒的特點和美孚，來提高兒童對歌唱的興趣，調動幼兒的積極性。）和動作導入法（教師可以通過肢體語言表達歌曲內容，使歌曲內容更加生動，增強兒童的記憶深度，調節兒童的積極性。）通過播放相關歌曲，讓孩子們聽聽他們的歌曲，增強孩子們在歌曲中的旋律和情感。因為兒童歌曲的表達是非常直接的，無論是輕柔、強烈、愉悅，都能體現在旋律和節奏上，這也是兒童歌曲欣賞的一個重要因素（歌曲容易被兒童理解）。比如，問題感受法和想象感受法。