著眼時代　創新小學數學教學方式

羅瀾芳

摘 要?數學是一門科學，蘊含著豐富的內容，為了讓學生領略數學之美，感受數學世界的神奇，教師要在小學打基礎階段，就要抓好每一環節，注重對學生學習能力和興趣的培養，讓學生從小就對數學課堂保持熱情。

關鍵詞?小學數學;教學方式;創新

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0027-01

數學是時代發展的基石，是教育創新關注的重要學科。小學數學是為學生奠定學習基礎的時期，在這一時期，小學生學習數學的好壞，對數學的態度直接影響著他們今后的數學學習，但是反觀數學這門學科的特點，許多學生會認為它是枯燥的、乏味的、缺少趣味性的，為了讓學生學好數學，感受數學的存在價值，教師要創新教學方式，豐富課堂教學形式，讓學生在興趣的驅動下愛上數學課堂。

一、創設生活情境，讓學生走進數學

數學知識源于我們的生活，生活處處有數學。為了讓學生從自己生活的環境中發現數學知識，體會數學的無處不在，減輕學生與數學的距離感。在教學中，教師要能把課本素材與生活實際結合起來，創造具體的生活情境，引導學生在具體的生活情境中學習、運用數學知識。

比如，在學習《年、月、日》一節時，首先，教師在課前對學生提出問題，如：“我們家里都有月份牌，那么你們觀察過沒有一年中有幾個月呢？每個月的天數都相同嗎？在這些月份中哪個是最特殊的呢？”然后，讓學生在課下回家后自己觀察，第二天上課時，讓學生先自由討論自己得到的答案，并請學生進行總結作答，最后教師再進行總結。從學生所熟悉的生活場景出發，會讓學生驚奇地發現原來數學就在我們身邊，數學問題蘊含在生活的每一角落。同時，這樣的教學設計會讓多數學生很好的掌握本節知識，激發學習的興趣，引導更多的學生用發現的研究去探究生活中無處不在的數學影子，拉近課堂與生活之間的距離，在無形中提高學生數學學習效率。

二、趣味教學，讓學生愛上數學

在開展數學教學時，為了調動學生的學習興趣，教師要充分關注學生的內心需求和最近一段時間的學習狀態，力求在教學中注入飽含趣味的教學活動，讓學生真正感受到數學課堂不是那么的枯燥乏味，而是具有非常強大的延展性和趣味性。

比如，在學習《位置與方向》一節時，教師可以把學生進行分組做小游戲，挑選出三個學生進行展示。讓其中兩個學生做出不同的位置與方向的變化。如，當一個學生向前時，另一個學生就要向后，形成鮮明的對比，然后，讓最后一個學生進行位置的判斷，答對給一朵小紅花。最后，讓其他的學生像這三個學生一樣，自己在講臺下嘗試。通過這樣的方式全面的調動全體學生，激發學生的興趣，使學生投入到教師的教學中，并在參與中積極思考，達到寓教于樂的教學效果。當然，融入趣味性教學活動，提高學生積極性是每一位教師的愿望，但是在真正的實施過程中，教師也應充分考慮到學生的接受能力和教學秩序，不能一味地強調趣味性，因為課堂如果只有趣味性而沒有實際教學意義，會讓本節課開展的毫無價值。

相信通過趣味教學的開展，可以使學生真正融入到數學課堂中，教師也能因此更好地引導學生，更好地培養學生的數學思維性，鍛煉小學生的主觀能動性，從而提高小學數學的教學質量。

三、歌曲導入，讓學生注意數學

根據數學這門學科的特點，要求學生具有良好的思維能力和邏輯分析能力，但是小學階段的孩子大多以形象思維為主，在教學中，學生有時會出現思維轉換慢，跟不上教師節奏的情況，這無疑增加了學生對數學產生學習興趣的難度，并且很難真正的使學生關注數學，學習數學，長此以往，數學教學質量的提高也就無從談起了。所以，教師要想改變這一現狀，可以試著運用歌曲導入的方式，在課前通過歌曲的播放，先集中學生的注意力，讓學生把注意力轉移到數學上來，然后再開展教學。

比如，在學習《多邊形的面積》一節時，教師可以在教學的過程中，播放《粉刷匠》，讓學生伴隨著歌聲，像小粉刷匠一樣，測量出多邊形的各個邊長。當學生聽到自己喜愛的歌曲后，會更有動力，同時也會跟著節奏把注意力轉移到教師的教學中，充分的激發學生學習熱情。在這樣的情況下，教師提出的問題，學生也會積極回答。當然為了使這種熱情得以延續，教師也要適時的讓學生發表自己的看法，提問問題。通過歌曲導入，做到了在課堂的一開始就充分的集中了學生的注意力，調動起學生的積極性，從而使學生更配合教師的教學，教師的教學得以順利的進行，很好的保證教學質量與效率。

總而言之，現代社會需要的是全面的人才，更注重創新人才的培養。傳統的教學方法已經不能再滿足時代的需求，教師要與時俱進，著眼現代，跟上時代的步伐，對傳統的教學模式推陳出新，強化自身專業技能，根據素材進行新的教學方式的創造，從而改變目前小學數學教學面臨的困境，增強小學生學習數學的興趣，為其今后更喜歡學習數學打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]胡均榮.放飛思維啟迪智慧--淺談小學數學教學中創造性思維的培養[J].學子：理論版，2017.