對初中數學教研創新路徑的研究與討論

陳常碧

摘 要 初中數學教學是我國教育教學體系的重要組成部分，是培養學生的思維能力、探究能力、數學素養與綜合素質的有效途徑。教研活動是促進教師專業成長、提升教育教學質量提升的動力，所以要充分發揮數學學科教學價值和作用，就必須要重視并優化創新初中數學教研活動。對此，文章將從培養高素質的數學的教研隊伍、增強教研團隊的合作意識與將教研理論與教學實踐相結合三個方面出發，系統地分析和論述初中數學教研創新路徑和具體方法，希望能為一線初中數學教師的教學教研工作提供有益的經驗借鑒。

關鍵詞 初中數學;教研;創新路徑

中圖分類號：G428 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0023-01

教研的目的是幫助教師更好地完成教學任務和目標，以促進教學質量的提升。同時，有效教研活動的組織和開展能夠實現教學資源的共享，使教師及時調整教學方向和教學模式，實現教學教學模式的轉變與優化，讓學生能夠更好地掌握知識內容。但目前很多學校和教師都是沒有將教研工作落實到實際中，導致數學教研只是流于形式。因此，初中數學教師應該順應時代和課程改革的趨勢，不斷更新自身的觀念和思想，探索科學、高效的方法和策略，以促進數學教研工作的革新，推動數學教學質量的提升和全面健康的發展。

一、培養高素質的數學教研隊伍

教師是連接學生與知識之間的紐帶與橋梁，教師的知識儲備與專業素養直接影響著教學質量，影響著學生的學習效果。同時，高素質教師隊伍能夠有效促進教研工作的有效開展。據此，學校教研隊伍和教研人員應該根據現代化教育的發展以及教師需求來定期開辦專業知識講座、各種培訓活動。其次，初中數學名教師需要樹立終身學習的觀念，明確教學大綱的內容和教研目的，積極接受和參加各種再教育，不斷提升自身的教學能力和水平，掌握更加全面、科學的教學方法與策略，以充分培養高素質的數學教研隊伍。

例如，為了增強數學教研隊伍的素質，筆者認為專業的培訓能夠有效實現這一過程，所以，筆者在日常教學的課余時間，都會通過互聯網收集一些數學教研的方法，另外，筆者每月都會參加學校、縣、市組織的培訓講座，從講座中學習一些數學教學的經驗和教學方法。通過培訓講座的形式，不僅學習到了一些先進、前沿的專業知識，同時還拓展了自身的視野。這樣一來，在初中數學教研活動中，筆者通過培訓講座的方式，有效培養了高素質的數學教研隊伍。

二、增強教研團隊的合作意識

合作是一種科學的教學理念，也應該成為初中數學教研活動的指導思想。所以，教研人員和各個初中數學教師應該通過集體的備課、研課，來加強教研團隊之間的有效合作，實現取長補短，相互學習。具體來說，初中數學教師可以課前集體備課，將各種資料或者是制定好的備課教案進行共享，從而根據課程基本內容、教學實際情況共同制定出課堂教案。此外，初中數學教師也應該積極地組織和參加教研會議，交流學習心得，學習他人的優勢與長處，并不斷總結經驗教訓，有效實現相互間學習與促進，讓初中數學教研工作更加高效。

例如，為了增強教研團隊的合作意識，實現教學資源的革新，筆者組織數學教師共同備課。首先，筆者根據教學階段將數學教師分成幾個小組，如初一數學教研小組、初二數學教研小組、初三專項復習教研小組等。然后，根據教學階段組織教師集體備課，將教學思想進行融合，把好的元素融入于自身的教學中，將自身不好的地方進行完善。同時，教研小組還可以根據教學進度，共同探討某一知識點的教學方法，商榷高效的教學手段。這樣一來，在初中數學教研活動中，筆者通過組織共同備課，有效增強了數學教研團隊的合作意識。

三、將教研理論與教學實踐相結合

教研工作的最終目的是促進教學實踐的優化和教學質量的提升，所以教研工作絕不能只局限于理論之中，而是要與教學實踐活動緊密結合在一起，才能保證教研能真正為教學而服務。具體來說，初中數學教師需要通過教研活動來研究課堂教學中遇到的各種問題，總結各種經驗和教訓，形成和確定優化教學實踐的理論，確定多元化的教學模式，并將其再次運用到實踐教學之中，以真正促進教師教學水平和課堂教學質量的優化提升。

例如，為了實現教研成果在實踐中的應用，筆者組織數學教研團隊對成員中的教師進行聽課，在聽課過程中，教研組教師可以將備課教師在教學中的問題指點出來，并標明自己的一些建議。課后，教研組再對這些問題進行商討，找出科學有效的解決方法。這樣一來，在初中數學教研活動中，筆者通過組織教研聽課活動，有效將教研的理論與教學實踐進行了結合。

總而言之，教研活動是學校教育教學的重要組成部分，也是是促進教學質量提升的重要途徑。所以說，廣大的初中順序教師必須要充分認識到教研活動的重要性，并通過培養高素質的數學的教研隊伍、增強教研團隊的合作意識與將教研理論與教學實踐相結合等方式的運用來實現初中數學教研工作的革新和優化，避免形式主義錯誤，讓數學教研更具針對性、實用性，從而助力初中數學課堂教學質量的提升。

參考文獻：

[1]張韶華.學生大膽說教師認真聽——從一堂初中數學教研課的評析說起[J].中學數學教學參考，2018（21）：8-10.