基于信息技術的高中語文閱讀高效課堂的構建策略

李學明

摘 要?隨著現代科學信息技術的高速發展，信息技術融入到了人們生活的方方面面，這一技術，也對高中語文閱讀的教學產生了重大影響，在信息技術的基礎上，改變傳統教學模式，提高教師教學質量，達到高中語文閱讀高效課堂的構建目的。

關鍵詞?信息技術;語文閱讀;高效課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0023-01

高中語文閱讀在語文學習中占據很大比例，然而傳統的的教學模式具有很大缺陷，教師上課關注點在學生對于知識點掌握的程度，而忽視了對于學生閱讀興趣、閱讀能力的培養，從而使教學質量降低，對老師的教學和學生的閱讀學習產生了很嚴重的消極性。長此以往，學生對閱讀失去了興趣，老師對閱讀的教學失去了信心。因此，我們應該改變這種現狀，在現代科學信息技術的幫助下，建立高中語文閱讀的高效課堂。閱讀是學生鍛煉語感、培養語文能力的一個重要手段，對學生掌握文章大意、中心思想具有重要作用，也是培養學生寫作能力的一個重要途徑。因此，我們應該構建高中語文閱讀的高效課堂，下面我將從激發學生閱讀興趣、拓展學生閱讀視野、創設教學情境三方面來論述高中語文閱讀高效課堂的構建策略。

一、基于信息技術，激發學生閱讀興趣

愛因斯坦有句名言：“我認為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師。”這里的熱愛即興趣，對于任何事物，失去了興趣，也就失去了熱愛。因此對于高中語文閱讀的學習，激發學生的學習興趣是首要條件，然而以以往的教學反映來說，學生對于閱讀的興趣逐年降低，導致學生的語文成績也越來越低。因此，在這種情況下，我們要學會運用信息技術，激發學生的閱讀興趣。老師可以利用信息技術，在網絡上尋找與這篇作者相關的故事，讓學生體會不同于文章所帶來的這個作者的印象。以人教版高中語文必修一為例，老師在講解徐志摩的《再別康橋》這篇詩時，老師可以給同學們播放徐志摩的相關視頻在網上搜索徐志摩與林徽因、陸小曼之間的愛情故事然后講述給同學們聽，讓同學們深刻體會徐志摩的細膩的情感，讓學生們更加接近徐志摩的內心世界。通過這種方式，可以讓學生激發對閱讀的興趣，激發學生的求知欲，讓學生能夠更快速的融入課堂，也讓教師上課更加輕松，在一定程度上提高了語文閱讀的教學質量。

二、基于信息技術，拓展學生閱讀視野

對于學習語文閱讀來說，課本中的文章與素材是遠遠不夠的，而在課外自主閱讀的學生很少，但是，現代科學技術的發展彌補了這一缺陷，老師可以利用信息技術在網絡上下載一些比較有意義，有內涵的文章供學生們閱讀，以及這些文章的背景，評論，作者相關介紹都可以提供給學生。通過這些方式，可以進一步提高學生閱讀的樂趣，讓他們愛上閱讀，還能夠激發學生的多向思維能力，這樣一來，學生的知識面不再局限于課文，可以拓展學生的閱讀視野。以人教版高中語文必修三為例，老師在講解海明威的《老人與海》這篇文章時，老師可以在網上尋找一些優秀的讀《老人與海》這篇文章的觀后感這樣的文章，并介紹《老人與海》這篇文章的時代背景，帶領學生看一些《老人與海》的評論，并在課下打印從網上找到的一些其他的海明威的作品供學生閱讀。這樣，學生不僅閱讀了課文中的知識，還閱讀了海明威其他的作品，并且還認識了別人眼中的《老人與海》，讓學生對《老人與海》這篇課文有了更加深刻的理解，也對海明威這個作家的內心世界有了進一步的解讀。這樣，大大提高了老師的教學質量，為高中語文學習積累素材，逐步提高語文成績。

三、基于信息技術，創設教學情境

對于傳統的高中語文閱讀來說，其中有個很大的缺點就是學生不能感受文章所描述的意境，不能夠想象出來作者所構造的情景，對于高中學生來說，要他描述語文閱讀過程中所感受到的意境，無疑是對他們的一次重要考驗。因此，我們需要改變這種現象，利用現代科學信息技術，激發學生們的想象力，幫助學生感受在閱讀過程中體會到的意境。老師可以利用信息技術，制作一些與文章內容相關的圖片、視頻、音頻，讓同學們通過感受這些來體會文章所傳達的情感，制造的氛圍，讓學生能夠更加深刻的理解文章內涵。以人教版高中語文必修四為例，在講述《雷雨》這篇文章時，可以給同學們觀看《雷雨》的視頻，讓學生們捕捉人物的心理，觀察人物的表情來體會這篇文章的意境，或者老師可以給學生播放有雷聲和雨聲的音頻，讓學生在這個氛圍中閱讀這篇文章，體會其中的緊張的氛圍，讓學生對《雷雨》這篇課文有更加深刻的體會。通過這種方式，可以讓學生感受到作者所營造的氛圍，設身處地的去感受文章的情景，這樣，對于文章的理解就會更深一層。而教師在授課過程中，也會感覺到輕松愉快。實現高效課堂的構建。

總之，現代科學信息技術的已經融入到社會的方方面面，對語文閱讀教學的影響帶來了很多有利的影響，在教學過程中，我們要在運用信息技術的基礎上，不斷的改變自身的教學模式，朝著適合學生情況的方面發展，讓學生愛上閱讀，不斷的運用信息科學技術，實現高中語文閱讀高效課堂的構建。

參考文獻：

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