培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣淺談

普進(jìn)華

摘 要?興趣是最好的老師，但學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞?興趣;培養(yǎng);學(xué)生;學(xué)習(xí);積極主動;氣氛;創(chuàng)設(shè)情境

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0021-01

學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課時是懷著好奇、興奮的心理，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練，有的內(nèi)容枯燥無味難度大，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會慢慢降下來，形成只喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲。那信息技術(shù)教師該如何將學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科上來呢？課堂上又如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面我談?wù)剛€人的一些理解：

一、尊重學(xué)生，營造學(xué)習(xí)氣氛

尊重、理解、寬容每一個學(xué)生。在學(xué)生有錯時，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機(jī)會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了引領(lǐng)和主導(dǎo)的作用。當(dāng)然，信息技術(shù)教學(xué)也不例外。課堂教學(xué)是教學(xué)活動的主要形式，是學(xué)生知識獲取、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展的主要途徑。教學(xué)中教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。一堂好課，應(yīng)該是在和諧、安全的課堂氣氛之下進(jìn)行，有良好的學(xué)習(xí)氣氛，有充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，講究師生互動，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，但學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時，就會在無意中形成內(nèi)在的動力，積極參與學(xué)習(xí)。一個人只有對某個問題產(chǎn)生了興趣，才會尋找解決它的辦法。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定的情境中產(chǎn)生的，離開了一定的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就成了無源之水無本之木，因此創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生沉浸在民主、寬松、和諧、自由的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課間休息時，我經(jīng)常在學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入機(jī)房的過程中，通過教師機(jī)播放清新悅耳的樂曲，使學(xué)生進(jìn)入機(jī)房就有一種平和舒緩、愉悅的心情。在上課前幾分鐘時間給學(xué)生玩一些小的益智游戲，讓學(xué)生自然而然地入情入境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的輕松氛圍。教學(xué)過程中，首先要注意情境創(chuàng)設(shè)，情境的創(chuàng)設(shè)就是運(yùn)用智慧和幽默把學(xué)生喜聞樂見或者生活中真實(shí)場景融入信息技術(shù)課中，營造一個愉快、和諧、實(shí)用的教學(xué)氛圍。其次要善于把握信息技術(shù)知識與生活的聯(lián)系點(diǎn)，善于從學(xué)生熟悉的、感興趣的現(xiàn)實(shí)生活中尋找信息技術(shù)知識，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題。

三、布置任務(wù)，驅(qū)動興趣

任務(wù)驅(qū)動法是信息技術(shù)學(xué)科經(jīng)常采用的一種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，它往往由教師提出教學(xué)任務(wù)，學(xué)生自己思索、尋找解決問題的方法。在“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式中，教師不再主宰整個教學(xué)過程，而是以學(xué)生為主體，這樣能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，并提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如在講Word表格制作時，我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，考慮到學(xué)生的個體差異，提出不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。向?qū)W生出示各種不同制作難度的表格要求學(xué)生完成，要想完成這幾個表格的制作就要學(xué)會插入表格，合并單元格、表格線添加，擦除、拆分等多個操作命令。學(xué)生帶著任務(wù)會認(rèn)真地看書、分析、操作，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高，基礎(chǔ)差的學(xué)生能完成一些簡單的操作，能力強(qiáng)的學(xué)生能完成一些復(fù)雜的表格操作。所有的學(xué)生都能積極參與進(jìn)來，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后對那些能力差的學(xué)生我再發(fā)動學(xué)習(xí)好的學(xué)生“一對一”幫助他們，結(jié)果是一堂課下來，教師不用講多少知識，學(xué)生自己學(xué)會了本節(jié)課的內(nèi)容。而且學(xué)生的求知欲望被進(jìn)一步激發(fā)，能夠在興奮狀態(tài)下進(jìn)行自主與探究學(xué)習(xí)，提高課堂效益，也培養(yǎng)了信息技術(shù)學(xué)科的興趣。

任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵是“任務(wù)”的選擇與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)，在教學(xué)過程中要充分的調(diào)動起學(xué)生的主動性，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和與他人合作學(xué)習(xí)的能力，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、捕捉亮點(diǎn)，語言激勵培養(yǎng)興趣

操作性強(qiáng)是信息技術(shù)課的基本特征，學(xué)生的一舉一動及操作結(jié)果一目了然，明顯地呈現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的具體情況，如果能隨時隨地給予評價(jià)和反饋，便能及時地對學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)然很多類似“很好、不錯、如果這樣會更好、對極了、你的想象力真是太棒了！”等語言的使用更能給學(xué)生一種肯定、激勵和期盼，這種及時且有針對性的亮點(diǎn)評價(jià)和缺陷指導(dǎo)，會使他們在學(xué)習(xí)過程中體會到階段性成功的快樂，從而就會產(chǎn)生更大的積極性，培養(yǎng)了信息技術(shù)學(xué)科的興趣，也相應(yīng)的提高了課堂教學(xué)效益。

總之，興趣是開發(fā)智力的鑰匙，是培養(yǎng)學(xué)生主動性、積極性最好的教師。教師在教學(xué)中有意識地進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，這種意向活動就會越來越明顯，越來越強(qiáng)烈，甚至達(dá)到入迷的地步，這就是俗話說：“好不如妙，妙不如迷”的道理。