初中英語教學中“讀寫融合”探討

【摘要】對于初中生來說，英語已經是他們學習過程中的重要組成部分，學生對英語經非常的了解，因此，對于初中生的英語教學就更加應該著重培養其“讀”和“寫”的能力，使其在今后的學習及工作當中能夠很好地運用。

【關鍵詞】初中英語;讀寫融合;研究

【作者簡介】趙亞琴，江蘇省泗陽縣上海路初級中學。

對于新時代的學生，學好英語非常的重要，同時，英語又是所有學科中非常重要的學科之一，因此學好英語除了能夠使學生掌握一門語言外，同時還能夠在很大程度上提高學生的整體成績，為今后的成績提供良好的保障，那么而好英語最重要的就是需要能夠熟練的掌握英語的讀寫，且讀寫也是英語中的重點和難點，學生能夠熟練掌握讀就能夠在很大程度上提高自己的聽力，對于學生的整體成績來說非常有幫助，因此，本文對如何將初中英語教學中的“讀”和“寫”更好的融合進行詳細的研究。

隨著社會的不斷發展，我國也在國際化的舞臺上發展的越來越好，這也就意味著，我們的國家和其他國家之間的溝通交流將會越來越多，而學生作為祖國未來強有力的后盾和基石，學生對于知識的掌握程度以及他們的綜合素質對于祖國的發展，起到了直接的影響，因此，對于學生的培養要從最初做起，從學生開始接觸知識就應該給他們一個正確的引導，就比如現今很多幼兒園都會開設雙語課程，讓孩子們從接觸學習開始就能夠和英語有一個簡單的認識，從而就不會覺得英語可怕，而作為初中生來說，英語已經是自己學習過程中的重要組成部分，他們對英語已經非常的了解，因此，對于初中生的英語教學就更加應該著重培養其“讀”和“寫”的能力，使其在今后的學習及工作當中能夠很好地運用。

一、初中英語教學“讀寫融合”所存在的問題

1.讀和寫的時間安排不合理。在傳統的英語教學中，老師們采用的是傳統的教學方式，經常會安排很多的寫作給學生們，而忽略了學生的閱讀，以致于學生在閱讀方面的時間就很少，老師在教學過程中，對閱讀和寫作的重視程度出現偏差，以致于對于兩者的時間安排就存在了很大的偏差，導致時間安排的不夠合理，對讀寫融合起到了阻礙，更重要的是，學生無法通過閱讀來實際掌握聽寫的能力。

2.老師的理念較為落后。雖然隨著新課改的不斷深入推廣，老師們對于英語的教學方式及教學模式有了一定的改善，但是老師們仍然存在著對閱讀理解的偏差，老師們仍然是不夠重視英語的閱讀教學，對于學生的教學著重于語法及單詞的教學，而忽略了讓學生開口的問題，學生們就逐漸的培養成了做題的能力，卻無法順利的開口，也就沒有辦法進行很好的溝通，這就達不到學習英語的最終目的。

3.閱讀和寫作存在任務性偏差。在英語教學中，想要真正的實現讀寫融合，就要能夠使閱讀達到其該有的目的，而現今的教學中，老師們在進行讀寫融合的教學過程中，讓學生閱讀的文章并不是符合當前所學的內容，因此對于學生的寫作就起不到該有的作用，也就無法對學生的寫作能力起到促進作用。

二、初中英語教學中讀寫融合的策略

1.提升老師的綜合素質。老師作為學生學習過程中的引路人，老師的綜合素質對于學生學習以及成長來說都有著重要的影響作用，因此，想要使英語教學的閱讀和寫作能夠進行良好的融合，首先就是需要提升老師們的綜合素質，使學生能夠有一個好的引領者。

具體的策略為，學校要針對讀寫融合尋找一些較為成功的教學案例，并將這些案例告知老師，讓老師能夠從這些成功的教學案例中學習到新的教學方式和模式，同時學校領導還需要邀請英語老師中教學經驗豐富的進行開會討論，結合自己學校的特點，以及學校中大部分學生學習英語的情況，制定一套適合自己學校的讀寫融合的英語教學方案，通過這樣的方式，給老師一個明確的教學目標，使老師在接下來的教學過程中，能夠對讀寫融合教學方式不斷的熟練并且進行合適的創新。

2.結合寫作內容安排閱讀內容。讀寫融合真正的目的就是能夠通過閱讀來提高寫作的能力，同時通過閱讀也能夠提升學生的口語能力，老師們在安排閱讀內容時應該結合自己的教學實際，以及學生們的寫作內容，使學生們能夠真正的通過閱讀來幫助自己的寫作。

具體的實施策略為，老師們應根據校方們商討的教學方案，然后結合自己的教學內容，對每節課程都安排一個合適的閱讀能力，并在課堂上通過領讀的方式或者是通過多媒體的方式，帶領學生閱讀，當學生能夠基本掌握閱讀內容后，老師可以讓學生們通過一條龍的形式讓每個學生能夠進行一段一段的閱讀，這樣老師就能夠清楚的了解到每個學生的不足，并進行針對性的指導，通過熟練地掌握這些知識使學生能夠更好的進行寫作。

3.合理安排教學課程。除了要根據寫作內容安排學生的閱讀內容以外，還需要能夠合理的安排學生的課程，通過合理的課程安排，使學生能夠將閱讀和寫作間接開，通過這種方式使學生能夠及時將閱讀所學到的知識轉化為寫作，實現知識高效的轉化。

具體的實施策略為，老師可以在每一天安排一節閱讀課程，并且教導學生清楚的了解閱讀的詳細內容，然后結合閱讀內容給學生安排寫作題目，或者老師可以先制定好寫作題目，然后給學生安排閱讀內容，安排的閱讀課和寫作課要間接開來，給學生一個思考的時間，才能夠更好的寫作。

三、結語

綜上所述，為了實現英語教學的讀寫融合，首要任務是需要提升老師的整體素質，并合理的安排教學課程，使閱讀和寫作能夠相結合，實現閱讀的最終目的，將知識進行高效的轉化，逐步的提升學生英語的整體素質。

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