微視頻在初中英語教學中的運用探析

【摘要】微視頻短小精悍、主題明確、運用靈活，是信息化教學發展的重要體現。隨著現代信息技術的創新發展，英語教學逐漸進入到“微時代”，各種微視頻的出現，為傳統課堂教學的翻轉與優化創造了良好的條件。在初中英語教學中，教師應合理利用微視頻，調動學生學習興趣，引導學生自主學習，推動課堂教學互動，拓寬學生學習視野，進而促進學生英語素養的全面發展。

【關鍵詞】初中;英語;微視頻;優化;教學

【作者簡介】黃瑞華，福建省泉州三中。

微視頻是指個體通過視頻終端攝錄、上傳互聯網進而播放共享的視頻資源。微視頻短小精悍、主題明確、運用靈活，是信息化教學發展的重要體現。目前在初中英語教學中，一些教師對微視頻的應用價值缺乏深入分析，導致微視頻與英語課堂的融合存在一定的局限，既降低了微視頻教學價值的發揮，也限制了學生英語素養的全面發展。針對此，筆者結合教學實踐，從以下四個層面對微視頻在初中英語教學中的運用進行簡要探析。

一、運用微視頻，調動學生學習興趣

所謂“興趣是最好的老師”，在初中英語教學中，如何激發學生的學習興趣，調動學生主動學習的情感動機，已經成為目前教育工作者教學研究的重點問題。興趣是學生對于知識探求的一種特殊的心理特征，在這一心理的影響下，學生會自覺調動思想與行為，并實現對知識的有效探索。傳統英語課堂教學內容單一、教學方式僵化，學生在英語課程目標的壓力下失去了學習的興趣。在新課程改革背景下，初中英語教師應充分利用當前信息化教學機遇，利用微視頻從內容到形式上實現對學生的引導與啟發，吸引學生更加主動地參與到英語學習中來。

在初中英語教學中，教師可以從內容上做出調整，吸引學生主動參與知識探究。例如，在“Welcome to China！”的教學過程中，教師打破了教材知識呈現的結構，從互聯網上截取視頻，并制作成新穎有趣的宣傳片，在短短5分鐘的視頻中，教師從地理、文化、人文以及現代化發展等方面介紹中國，用視頻內容吸引學生注意力，并調動學生主動參與“Welcome to China！”的話題討論中來。此外，教師還應從教學形式上進行構建，例如在“I have a small nose.”中，教師可以利用微視頻營造對話情境，在動態場景中吸引學生開口表達，進而調動其參與學習的主動性。

二、運用微視頻，引導學生自主學習

在傳統課堂教學中，教師通常在課上進行知識講解，并通過課下學習任務的安排，引導學生完成消化與吸收，實現對知識體系的構建。這樣的教學過程更多體現的是教師的主體價值，學生根據教師的安排完成課程目標，因此，其主動學習的意識與能力受到了一定的局限。微視頻則從時間與空間上打破了傳統課堂的構建方式，學生利用視頻可以完成在線學習，而這為學生的自主學習提供了更加便利的條件。

基于此，在初中英語教學中，教師應注重對微視頻的合理運用，引導學生自主學習，以實現傳統課堂的翻轉。例如，在“What does your mother do？ ”的教學過程中，教師在課前為學生提供微視頻，視頻內容不僅包括本節課的單詞、語法，更包括相應的學習任務，要求學生在視頻的輔助下，自主完成知識的探究，并對自主學習中存在的疑惑進行記錄與整理;在課堂上，教師則為學生提供更廣闊的自主學習空間，鼓勵學生提出問題、合作探討，同時利用視頻的引導實現對句型的練習，提高在不同情境下英語表達的體會，從而在微視頻的輔助下發現自我學習價值，提高自我學習能力。

三、運用微視頻，推動課堂教學互動

課堂互動式實現教與學交流，綜合調動課堂因素的重要途徑。目前在初中英語課堂上，教師對于互動的引導存在一定的誤區，如互動交流不真實，更多的是形式上的表現，師生之間、學生之間難以就英語應用與表達形成有效的探討;互動過程失衡，一些所謂的“學困生”在課堂上處于邊緣位置，影響了其互動參與效果。

教師應及時反思教學互動問題，并結合當前信息化教學條件，利用微視頻為課堂互動構建良好的氛圍。例如，在“What would you like to drink？”的教學過程中，教師在課堂上，利用微視頻引出話題，并結合學生對視頻的觀看，構建平等的心理環境，吸引學生主動融入視頻情境，并在求知欲的驅動下，產生自覺互動的意愿。再如在“Would you like to cook with us？”的教學設計中，教師可以利用微視頻為學生呈現問題，激發學生的互動交流，并組建學習小組，對問題進行共同探討，通過集思廣益，實現對問題的有效探討。此外，教師還應利用翻轉課堂模式，引導師生、生生進行課下在線交流，將課上探討與課下分析相結合，為學生的互動交流提供便利條件。

四、運用微視頻，拓寬學生知識視野

英語作為一門語言學科，其教育教學絕不僅限于教材知識，因此，在初中英語教學中，教師應利用當前信息化教學優勢，發揮微視頻的教學價值，為學生知識視野的拓展提供良好的條件。

例如，在“Is there a computer in your study？ ”的教學過程中，教師可以利用微視頻引導學生實現知識的滲透與融入，結合現代計算機技術發展，融入多元化的英語學習素材，來拓展學生的思維視野，讓學生的知識學習不僅局限于教材，更能夠在豐富的知識素材的支持下，理解和拓展英語知識。

五、結束語

隨著現代信息技術的創新發展，教育教學逐漸進入到“微時代”，各種微視頻的出現，為傳統課堂教學的翻轉與優化創造了良好的條件。基于此，在初中英語教學中，教師應合理利用微視頻，調動學生學習興趣，引導學生自主學習，推動課堂教學互動，拓寬學生學習視野，進而促進學生英語素養的全面發展。

參考文獻：

[1]潘金霞.初中英語教學中微視頻教學資源淺析[J].英語廣場，2015 （11）.