小學英語教學最重要的策略是激發興趣

【摘要】缺乏學習興趣是小學生學習英語的通病。因為英語不是我們的日常用語，小學生學習英語有較大的難度，因此，激發學習興趣成為英語課堂首要的任務。本文作者從如何創設英語興趣教學情境方面展開探討，對課堂教學實踐具有指導意義。

【關鍵詞】小學英語;興趣激發;情境運用;實踐策略

【作者簡介】高麗紅，唐山市玉田縣玉田鎮王莊中心小學。

部分小學生不喜歡英語的原因是因為在學習過程中沒有體驗到樂趣。英語作為學生需要學習的另一種語言，由于缺少英語特有的情景及實踐基礎，有些乏味，部分學生認為英語難學，因此他們對英語的學習并不是很熱衷，不能把大部分精力投入到學習英語中去。這就需要小學英語教師寓教于樂，讓學生愛上英語，體驗到學習英語的樂趣。

一、利用生活情境激發學習興趣

小學英語教材選取了與學生有關的一些日常生活畫面，讓學生學習英語時領悟知識與生活密不可分，學習英語知識時為生活服務的。小學英語教材內容豐富，文本中的班次、對話貼近學生生活，教材插圖生動形象、充滿濃郁的生活氣息。教材中需要學生掌握的有關食物、動物、顏色、學校、家庭、朋友等，所有這些都與學生的生活有關。教師可學生生活為背景，充分利用實物、課件、卡片等創設愉悅的學習英語的氛圍，激活學生的語言思維。

二、利用多種游戲激發學習興趣

小學生喜歡游戲，教師可以把游戲與英語教學結合起來，引導學生在游戲中學習英語單詞、句型、語法等，將英語語言變換一種學習方式，讓小學英語課堂生動有趣。愛玩是孩子的天性，小學生愛爭強好勝。教師在教學活動中可以開展不同的游戲比賽，讓他們通過游戲比賽的方式展現自己的才華與睿智。游戲比賽把學生很快地吸引到教學活動上來：學習新知識時，學生能積極地參與教學活動;鞏固復習時，學生借助游戲比賽不會覺得復習過程索然無味。教師可以引導學生通過做一做，畫一畫，寫一寫，說一說等，創造各種條件讓學生學習英語，體驗學習英語的樂趣;學生可以分組討論、表演、歌唱等不同形式，訓練學生的綜合能力，提升學生的素養。教師應讓學生多體驗成功的喜悅，點燃學生學習英語的激情，讓學生主動學習，快樂學習。

例如，在教學人教版三年級上冊Unit 4 We love animals一課時，教師在教學過程中采用以下游戲：

1.你說我猜。教師把準備好的單詞圖片分給個小組：elephant bear duck panda tiger monkey bird dog等。讓組長人選兩名學生或組員自由結合，一名學生任意抽出一張單詞圖片，讓另一學生說出相應的漢語或英語，其他組員其監督作用。其目的是讓學生熟練掌握圖片與英語間的對應關系，為學生句型做鋪墊。

2.采訪。教師隨后讓組員輪流采訪本組成員。組員指著一動物圖片提出相應的問題：Whats this？一組員回答：Its a（an）…另一組員回答：I like it too.學生在互相采訪中強化了對句型的理解與記憶。教師也可以把這種形式的練習變換成師生間的對話，增強師生間的互動，促進教師與學生間的交流，教師在與學生對話中發現問題，及時解決。

3.“鸚鵡學舌”教學三下unit 6 How many？教師將本單元重點語句告訴每組的一個學生：How many crayons do you have？I have 16.讓學生按著一定的順序傳給另一學生，把自己聽到的內容重復說一遍，本組最后聽到的學生向教師匯報聽到的語句，是否與原話一致，如有錯誤，讓學生查找在哪學生身上出現錯誤，教師應及時更正。

三、利用繪畫故事情景激發學習興趣

小學生愛涂鴉，通過手中的筆描繪想到的情境，繪畫考驗的是學過的綜合能力，是多種感官共同參與的活動。通過直觀、形象的畫面激起學生學習英語的興趣，促進學生語言思維的發展，提升學生的記憶能力。現有的教學資源比較匱乏，現成的圖片少之又少，因此，需要教師花費一些時間繪制一些教學掛圖，可以引導學生畫出大致輪廓或簡單的圖形，并標注相應的英語單詞及句型。

一幅簡單的繪畫需要占用課上不少的時間。教學四年級上冊unit 4 My home這部分內容時，教師畫了一個沙發，沙發上有幾本書，用Where are the books？提問，教師引導學生回答：My books are on the sofa.隨后，教師又畫一個冰箱，冰箱上有一把鑰匙，并用英語說出：My pens are on the fridge.教師接著又畫出放在桌子下的書包，引導學生根據前面學習的句型，讓學生用英語表達圖畫內容：My bag is under the table.教師引導學生在自己原圖的基礎上，讓學生畫出眼鏡在電話旁邊并引導學生用英語進行表達：My glasses are near the phone.最后教師用英語對學生說：This is my living room.這時大屏幕上出現一幅漂亮的圖畫，教師讓學生把這幅圖畫用英語表述出來，學生也可在畫的過程中用英語表述，旨在讓學生在欣賞圖畫中加深英語語句的練習，讓學生在學習英語中體驗到美，激發學生學習英語的興趣，激活學生的語言思維。

總之，小學英語教師要運用多種教學模式，讓學生在輕松 愉悅的氛圍中的快樂的學習英語知識，引導學生玩中學，在學習英語知識過程中體驗到快樂。

參考文獻：

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