基于核心素養(yǎng)的高中英語寫作教學(xué)研究

【摘要】英語寫作是英語學(xué)科學(xué)習(xí)的重要組成部分，相較于聽、說、讀這幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)來說，英語寫作更具有層次性以及綜合性，英語寫作不僅是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的考核，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生英語思維模式以及語言組織應(yīng)用能力的考察。核心素養(yǎng)下的高中英語寫作教學(xué)要求教師在寫作教學(xué)實(shí)踐中以學(xué)生為教育中心，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能力培養(yǎng)，強(qiáng)化寫作技巧教學(xué)，幫助學(xué)生提高英語應(yīng)用輸出能力。本文立足高中英語寫作教學(xué)實(shí)踐，首先教要敘述了高中英語寫作教學(xué)中學(xué)生存在的主要問題，并結(jié)合教學(xué)分析，對(duì)核心素養(yǎng)下高中英語寫作教學(xué)策略進(jìn)行了簡要的闡述，旨在分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)高中英語寫作教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語;寫作教學(xué);分析

【作者簡介】黃干國，江蘇省盱眙中學(xué)。

引言

在高中英語教學(xué)活動(dòng)中，寫作教學(xué)已經(jīng)被納入高中英語教學(xué)的主要工作范圍，核心素養(yǎng)下的英語寫作要求學(xué)生能夠自主搜集寫作素材并運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)加以整理輸出，寫出一篇基本題材的文章。基于這一教學(xué)要求，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，增加學(xué)生寫作技巧的教學(xué)，并在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中加以實(shí)踐鍛煉，從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與寫作學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化寫作教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的穩(wěn)步提升。

一、現(xiàn)階段學(xué)生英語寫作過程中存在的問題

高中英語寫作是在初中英語寫作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升與發(fā)展，不同于初中英語寫作，高中階段的英語學(xué)習(xí)在詞匯量以及文化內(nèi)涵層面都有了較大程度的提高，學(xué)生雖然經(jīng)歷了初中英語的學(xué)習(xí)時(shí)間，具備了一定的寫作基礎(chǔ)與能力，但是就核心素養(yǎng)下的寫作教學(xué)要求來說，仍然存在許多現(xiàn)實(shí)的寫作弊端與不足。當(dāng)前高中英語寫作實(shí)踐中學(xué)生存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是受文化差異影響，寫作過程中“中式英語”情況嚴(yán)重。由于中西方文化的差異以及學(xué)生母語因素的影響，學(xué)生在英語寫作過程中漢語式思維嚴(yán)重，往往出現(xiàn)直譯式的寫作，如“Xiao Hong can not come because she is not comfortable.”其次，受漢語寫作思維影響，詞匯搭配不當(dāng)，例如“There was a big snow last night.”另外諸如時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、寫作邏輯混亂、缺乏承上啟下的轉(zhuǎn)折以及過渡等問題都普遍存在于高中寫作的實(shí)踐活動(dòng)中，在很大程度上影響著高中英語寫作質(zhì)量的提升。

二、基于核心素養(yǎng)的高中英語寫作教學(xué)分析

1.以生為本，培養(yǎng)學(xué)生英語寫作的興趣。在學(xué)生英語寫作教學(xué)實(shí)踐中，興趣是促使學(xué)生積極參與英語寫作實(shí)踐與訓(xùn)練的第一源動(dòng)力。因此，基于核心素養(yǎng)下的高中英語寫作教學(xué)活動(dòng)要求教師在教學(xué)過程中必須從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣，才能夠保障英語寫作教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。首先來說，針對(duì)學(xué)生寫作畏難的情緒，教師應(yīng)當(dāng)積極給與學(xué)生寫作信心，幫助學(xué)生樹立敢寫的意識(shí)，在寫作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而逐步樹立寫作的自信心。其次善于鼓勵(lì)學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐中教育要面向全體學(xué)生，并善于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況及時(shí)的給予點(diǎn)撥與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。只有學(xué)生對(duì)寫作學(xué)習(xí)具備了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與寫作學(xué)習(xí)的積極性，才能夠有效保障英語教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，為提高英語寫作水平奠定基礎(chǔ)。

2.注重詞句訓(xùn)練，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)。在英語寫作教學(xué)的實(shí)踐中，詞匯是組成語句的基本元素，而語句則是構(gòu)成英語寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生詞匯量的掌握以及語法知識(shí)的專業(yè)應(yīng)用的能力直接影響學(xué)生寫作過程中遣詞造句和全文邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性。首先來說，在英語寫作中，英語詞匯作為聯(lián)系詞性及詞義的重要基礎(chǔ)，在寫作過程中學(xué)生發(fā)生遺忘的情況非常嚴(yán)重，這種情況的存在直接影響英語寫作的水平。在高中英語寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解不同的詞匯記憶方式，逐步擺脫死記硬背的記憶方式，優(yōu)化傳統(tǒng)英語詞匯學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，強(qiáng)化語法詞句的寫作練習(xí)也至關(guān)重要。由于學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)間較短，很難在短時(shí)間內(nèi)擺脫漢語思維模式的影響，在寫作時(shí)學(xué)生往往會(huì)現(xiàn)在腦海中用漢語構(gòu)思好后進(jìn)行翻譯，此時(shí)就很容易出現(xiàn)寫作語法上的錯(cuò)誤。

3.多樣化寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作實(shí)踐能力。英語寫作能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程中，是需要建立在長期的寫作訓(xùn)練基礎(chǔ)之上的一種能力。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中教師要有計(jì)劃、有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語寫組的鍛煉活動(dòng)寫作內(nèi)容根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際水平而定，可以就教材中某一主題或者學(xué)習(xí)生活中某一主題進(jìn)行簡短的內(nèi)容寫作訓(xùn)練。從最簡單的詞匯開始，遣詞成句、由句及段、連段成篇，寫作教學(xué)內(nèi)容及方式根據(jù)學(xué)生的寫作水平同步進(jìn)行變化與豐富，在實(shí)踐鍛煉中逐步培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力以及英語寫作遣詞造句的輸出能力。通過長期有計(jì)劃的寫作訓(xùn)練，在潛移默化中不斷完善學(xué)生寫作技能，逐步提升英語寫作的能力。

三、總結(jié)

高中英語寫作教學(xué)是英語學(xué)科重要的組成部分，教師在教學(xué)實(shí)踐中要與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，制定多樣化的教學(xué)措施，并在日常教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)的寫作訓(xùn)練，只有這樣才能夠通過日常的寫作訓(xùn)練逐步提升英語寫作能力，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科綜合能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭東霞.基于核心素養(yǎng)的高中英語寫作教學(xué)策略[J].校園英語， 2018（29）.

[2]王文群.基于核心素養(yǎng)的高中英語寫作教學(xué)探索[J].校園英語， 2017（20）：88-89.