基于工作過程的高職英語教學的研究與實踐探析

【摘要】高職院校近年來發展趨勢越發明朗，為國家的重要崗位源源不斷的輸送大量人才，為了促進和保證學生專業素養，英語課程的設置開始被越來越多的高職院校以及相關部門重視。當今世界，全球化趨勢越來越明顯，英語素質的培養對于學生們今后的發展來說有著非常重要的作用。但就當今高職學習而言，很多學校的英語學科設置還是存在一定問題的。文章將從國內的高職英語教學現狀出發，提出部分建議策略，以期促進學生們更好的發展。

【關鍵詞】工作過程;高職英語;教學;研究

【作者簡介】趙麗娟（1980-），女，漢族，河北石家莊人，石家莊職業技術學院，講師，碩士，研究方向：教育管理，英語教學。

引言

高職院校近年來受到國家相關部門越來越多的重視，為了輸送的人才更加全面、綜合，英語能力的提升必不可少。而作為高職院校，如何創新、完善已有的英語教學方式，提高學生英語水平，是各個學校都應該思考的問題。

一、高職英語教學的現狀?

受到國內高職院校發展狀況的影響，很多學校還是將目光局限于傳統的英語教學方式上，這對于新時期的學生英語水平要求是絕對不夠的，當前全球化步伐不斷加快，各個崗位都對人員的英語水平有了新的要求。如果還是依靠著傳統英語教學方式，局限于英語理論知識而不重視英語實際對話或者其他應用能力的培養，其實英語教學成果對于學生日后的發展也是微乎其微的。在當今社會，英語口語和其他英語應用的比重越來越大，這好似一把“雙刃劍”，給學生們的就業既帶來了機遇也帶來了挑戰。

二、高職英語教學的原則?

高職院校的英語教學和高中英語教學或者初中英語教學都有著明顯的不同，高職英語教學需要突出學生們的實踐方向，讓英語學習為日后的工作就業服務，使學生們學有所長，術業有專攻。因此，教師們在進行英語教學的過程中需要明確以下幾點原則。

1.注重學生職業能力培養。高職教學的最終目的是確保學生的綜合素質符合相應學習目標，讓學生的一技之長能夠真正發揮用處，從而有一個好的就業。所以，教師們在進行英語教學的過程中，需要把就業作為首要目標考量，引導學生們對于學科的英語專業知識進行學習，除此之外，學生還要對于自身的英語學習和日后的崗位對接有一個比較綜合的了解，以期理解教師的英語教學內容規劃，更好的完成規劃內的英語內容學習，這也是提高學生職業能力培養的重要途徑。

2.注重學生應用技術培養。針對于高職院校的學生而言，所學的一切專業技能日后都要落地，都要成為一門技能，對接上日后的工作。高職學生學習的科目本身就具有非常強的實際應用性，教師們在進行教學規劃設置的時候應該充分考慮到這個情況，英語學科內容設置也不能忽略學生的應用人才培養計劃。

3.以學生為中心進行培養。學生是課堂的主人，是教師一切活動的中心點，因此教師在進行課程設定的時候應該以學生的學習水平為基礎，進行課程設定，不同學生之間的差異存在，教師們也都要充分考慮進去，可以以因材施教的形式進行不同程度的學生針對性引導學習，要兼顧每一個層次的學生，從而真正的提高高職院校學生的學習積極性和學習效率。

三、高職英語教學策略

1.樹立新觀念。由于很多教師對于英語教學還是停留在以往的傳統教學模式中，因此我們有必要要求教師樹立新的教學理念進行英語教學，讓學生們真正學到有益于自身日后就業發展的英語知識，跟上新課改的腳步，不是把英語學科作為單一的英語教學內容，而是要重視高職學生不同科目之間的聯系，加強學生對口專業技能的英語素質培養，從而讓學生學到真正符合自身需要的英語知識。

2.創新教學方式。高職學生本身的學習內容有更高的針對性，不同學科內容之間也都會有聯系。所以英語教師就可以以這個為課程設置基礎，加強學生對于對口專業而學習，真正的讓學生學以致用，達到理論與實踐相統一的目標。除此之外，英語教師也要注重學科實踐性的培養，針對不同專業的學生，教師可以模擬工作情景，讓學生主動體會學科英語知識，尤其是一些專業的詞匯、對話都可以在這個過程中進行學習、鞏固。

3.規范評價系統。學生是課堂的主體，教師在進行課程設置的時候應該充分認識到這個問題，對于英語課堂的設置并不是僅僅教師主動授課進行主導的，還需要學生在這個過程中給予教師反饋。因此為了更好地完善教師授課方式，規范教師授課形式，高職院校可以規范教學評價系統，讓更多元素融入到教學評價中來，而不僅僅局限于單一的教師層面，包括學生、家長、用人單位都可以進行相關意見采取，以期提供更加好的英語教學培養，促進學生的綜合發展。

4.增強教師素質。教師對于學生來說，更多的是一個引導者的身份，因此教師本身就要有足夠的專業知識作為儲備，以應對教學過程中的各類難題。為了儲備更多優秀的英語教師，高校和教師可以從以下幾個方面入手，首先學校可以進行“外引內培”，就是對外吸收新的教師進行師資力量儲備，對內則可以定期舉辦英語專業的培訓，可以開展學習研討會、座談會，讓教師之間有更多交流探討的余地，以期提升英語教師的綜合能力。其次，教師方面也不能完全依賴于校方舉辦的活動進行水平提升，還要在日常授課的過程中進行教學反思，不斷的提煉總結教學方式，以期形成最高效率的英語授課方式。

參考文獻：

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