信息化環境下高職英語課堂教學設計的幾點思考

【摘要】隨著我國在國際舞臺中發揮著越來越重要的作用，英語教學成為了教育體系中的一個重要分支，對學生以后的發展有著深遠的影響，甚至在很大程度上決定了學生未來的發展層次。就目前而言，高職院校的畢業生，英語水平普遍不高。在這個信息全球化的時代，英語作為一門公共學科，應當提高重視程度，教師在進行課堂教學活動時也應當做一些調整。

【關鍵詞】信息化;高職院校;英語;課堂教學

【作者簡介】吳方芳，貴州農業職業學院。

英語做為世界性通用語言，在國際交流和日常生活中發揮著重要作用，目前來說，英語是世界上普及率最高的地域語言。我國高職院校的英語教育一直沿用傳統的教學方式，這種模式存在滯后性，且在實際的教學中缺乏趣味性和學生的參與性，無法保證教學效果，甚至還會打擊學生的學習興趣。在全新的信息化時代，英語教學也應緊隨信息化發展的腳步，打造更適合于高職生學習的全新英語教學模式。

一、英語教學在高職院校教學中的重要意義

現階段來說，英語已經滲透到生活的方方面面，觀看美劇、欣賞英文歌曲和英文電影等都需要一定的英語基礎，并且一些大型化的機械設備和技術含量較高的技術成果都是以英文作為標注，這就決定了英語教學在高職院校中開展的必要性。所以學生學習英語不僅拓展了知識面，對以后的生活和工作也有很大幫助。

高職院校的教學工作重點以培養學生的技能和拓展知識面為主，英語教學在這個過程中，雖然占的比重不大，但其發揮的作用也不小，所以應該得到充分的重視。學生自身也應該轉變學習觀念，意識到學習英語的重要性和必要性，主動去學習，擺脫傳統觀念上可學可不學的錯誤思想觀念。學校的每一門課程，可以說幾乎是為每一個學生量身打造的，所以英語課程的存在也是為了學生未來的發展。

對于英語的學習，大多數人從小就開始接觸并學習，但是由于每個人的學習方法和接受能力不同，對英語的掌握和學習也存在差異，這就給教師的課程教學帶來了一定的難度，因為教師不可能照顧到每一個學生的學習情況和學習基礎。在信息化高度發達的今天，學生也應該學會充分利用自己手中的智能化設備來改變這一現狀，比如可以用手機和電腦等主動學習相關的英語知識，查漏補缺，完善自己的英語基礎。教師也應引導學生養成主動學習的學習習慣，讓學生自主學習。

二、信息化教學在高職英語課堂中的設計

1.以“學生為中心”開展教學設計。如今，大多數學校還是采用傳統的英語教學模式，并沒有充分考慮到學生的學習特點和接受情況，只是一味地陳述英語思想和英語知識，這種教學方法存在嚴重的滯后性，不符合當下學生學習需求，不利于學生英語學習興趣的培養，更不可能讓學生在英語學習中養成主動學習的習慣。傳統的英語教學模式在互聯網發展的推動作用下，融合了全新的信息化手段，使英語教學模式發生了巨大變革，教師可以通過線上線下雙重結合的方式開展英語教學活動，并且還可以利用網絡資源對學生的知識層面進行拓展，讓學生產生濃厚的英語學習興趣，并且信息化技術可以提高學生的知識接受程度，打破了傳統教學模式的局限性。

2.合理利用各種信息資源。以互聯網技術為依托的各種應用被深度開發，形成了許多高科技教學輔助工具，比如大數據、云計算、3d打印、學習app等逐漸深入到學生群體中，教師應該根據學生特點，在多樣的信息科技成果中選取較為適合的進行教學。不要一味追求信息化，要利用信息化資源，把信息化當做是一種工具和手段，凸顯信息化的高效性和趣味性，為學生打造信息化環境提高他們的學習興趣，使教學內容在信息化的幫助下更容易被學生所接受。

3.“以任務驅動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線。高職教育是一種向企業和社會定向輸送人才的教育模式，在這個過程中注重人才的實用性和崗位的匹配性。高職教育的英語教育也應該充分考慮到這一點，通過任務驅動和問題解決設計課堂教育，讓學生在任務中學會思考，在問題解決中找到更好的問題處理方法，提高學生處理問題的能力。在整個教學過程進行結束后，要形成評價和總結機制，教師要在這個過程中進行階段性引導。

4.強調“協作學習”。如果想要保證信息化教學的質量的話，就需要重構學生的課程架構，通過小班上課的方式進行內容傳授。在實際的教學過程中，可以實行小組化教學，也就是根據學生的英語學習基礎和英語學習能力，劃分為不同的小組，小組成員之間相互配合、相互協作。小組成員要在學習過程中及時將學習任務和學習成果與小組內的其他成員進行交流，最后集中商討比較優秀的學習方法，從而使團隊協作發揮學習推動作用。

5.針對學習過程進行評估。教學評估可以讓教師及時知道英語課程的開展情況，是英語教學過程中一個不可或缺的環節，起到信息反饋的作用。教師要充分利用這個反饋信息來改進自己的教學方法，及時調整教學目標和教學任務，使信息化教學更加貼近于學生這個主體。

現階段來說，高職院校的英語教學改革勢在必行，傳統教學方法的嚴重滯后性已經阻礙了學生英語學習的興趣和動力。教師要充分發揮教學主體功能，通過引導和啟發的方式，讓學生的思維層面得到開發，并且在信息化教學的幫助下，提高學生英語學習的興趣，打造信息化環境的英語課堂，讓學生認識到學習英語的好處，從而主動學習英語。

參考文獻：

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