中職英語教學中“翻轉課堂”教學模式的實踐探究

【摘要】自從翻轉課堂教學模式進入中國，教育學界對此進行了廣泛的關注，通過對微課堂和慕課的研究發現，翻轉課堂教學能夠有效的提高教學效率，有針對性的提高學生自主學習的能力，提升教學質量和教學水平，對此，筆者根據近幾年的中職英語教學經驗，分析了如何應用翻轉課堂更好的推進中職英語教學工作。

【關鍵詞】中職;英語教學;翻轉課堂;實踐

【作者簡介】譚勁松，恩施市中等職業技術學校。

隨著現代技術的不斷發展，傳統的教育教學模式已經無法滿足社會對于人才培養的需要，當今的現代化教學模式下，課堂模式不斷更新發展，翻轉課堂應運而生，我國的教育模式為了更好的適應時代的發展在不斷推陳出新，研究表明，翻轉課堂能夠有效的提高教學質量，讓教師借助這一教學平臺，幫助學生進行自主學習，給予學生充分的發展空間，讓學生在自主學習和自我發展過程中獲得提高。

一、翻轉課堂模式的發展現狀

信息技術的不斷發展推動了教育模式的更新。翻轉課堂作為信息技術時代的重要教育手段，給現代教育提供了巨大的便利，翻轉課堂最重要的體現就在于它提高了課堂教學的實效性，教師可以根據教學目標利用網絡教學平臺幫助學生進行有效的學習，這一模式能夠使學生的主動性大大提升，學生能夠在任何時間、地點和空間支配自己的學習。

翻轉課堂引入到中職英語教學中，有效的提高學生的學習效率和教學質量，給教學改革提供了很大的幫助，通過這種教學模式的大量推廣，可以更好的促進教師與學生之間的交流與反饋，但翻轉課堂的推行還需要根據各個地區的教育教學模式，制定符合當地教學狀況的發展方針，只有這樣才能最大程度的發揮翻轉課堂教學模式應有的作用。

二、翻轉課堂下當前中職英語教學存在的問題

1.預習盲目性。由于中職學生學習主動性積極性較差，教師布置的課前預習作業，學生們不能很好的完成，很多時候的預習作業都存在著盲目預習的現象，這樣的預習不僅不能提高教學質量，學生也不會學到任何知識，單純的浪費時間，所以，很多教師選擇在課堂中給學生播放視頻，但是如果學生僅僅通過視頻去了解教學內容，再加之前期錯誤的預習，會直接導致學習效率低下，我國當前的教育并不能完全實現因材施教，學生之間的個體差異比較大，所以在教學過程中，教師應當采用多樣化的教學形式，照顧每一個學生的成長。

2.課后作業布置。教師在布置作業的過程中，充分考慮到學生之間的差異問題，由于學生課堂效率較低，學習能力較弱，原有的英語基礎薄弱，所以，課堂內容的掌握上存在一定的難度，在課后沒有教師的輔導，無法自主的完成作業，而翻轉課堂能夠讓學生擁有自主學習的時間，讓學生通過觀看視頻，預習接下來的功課，也可以通過在線交流的方式與教師進行在線問答，因此如何安排學生的課下作業時間十分重要。

3.平臺建設問題。我國國土面積廣闊，各地的經濟、文化和教育等方面發展水平不同，教育教學資源有限，各地區發展不平衡，這直接制約了發展課堂模式平臺的建立，現有的教學模式下無法實現1對1的針對性輔導，這樣會導致教學質量直接降低，學生的綜合素質無法得到全面的提升，由于學生自身狀況也有所差異，教師需要與學生之間搭建一個互動交流的平臺，教師通過教學視頻讓學生進行學習，而學生能夠及時反饋自己的作業狀況，師生之間的互動和交流，能夠及時解決相關問題，為學生提供更好的學習環境，極大的提高學生的學習質量和學習效率。

三、中職英語推進翻轉課堂教學的策略

1.提升預習的針對性。為了解決盲目預習的問題，教師必須要做好積極的課前準備，了解自己的教學內容，根據教學內容給學生設定教學問題，讓學生從整體上了解學習內容，然后有針對性的讓學生去了解自己想要學習的內容，對預習中不明白的地方及時標注，可以通過在線平臺溝通的方式與老師進行交流，也可以留到課上解決，這種由點及面的預習方式能夠讓學生掌握更多的英語知識，在課前預習階段，教師必須明確自己的教學任務，把握教學工作方向，明確教育教學目標，問題的設置要有難有易，在課上通過提問或交流的方式，來了解學生的預習情況，也為今后的預習工作提供借鑒。

2.課后作業布置答疑。在推行翻轉課堂教學模式之后，中職英語教學的大部分內容都轉移到了課下，課堂上的大部分時間都讓師生來進行答疑，讓學生向老師提出自己無法掌握或解決的問題，這也是翻轉課堂推行的真正意義，課堂教育作為教育教學工作的中心，需要以課后的作業布置為鞏固和保障，所以在這一階段，學生除了需要對視頻中的內容進行掌握外，還需要鞏固課后作業，視頻學習使得學生的課下時間更加充足，所以教師的課后練習與課后答疑，對于學生提高英語學習水平和英語素養是十分有利的。

3.平臺搭建。信息技術的發展為師生交流互動平臺的搭建提供了便利，翻轉課堂能夠為師生互動提供穩定的平臺，所以為了提高中職英語教學的教學質量和教學效果，必須要重視信息交流平臺的搭建，學生幾乎人手一臺手機，手機APP的設置能夠為學生和教師之間的信息交流提供巨大的便利，手機平臺能夠使教師和學生之間實現信息的及時交流，學生有問題教師能及時處理，并能夠增進師生之間的感情，也能為學生的學習提供更好的幫助。

總之，翻轉課堂模式的建設與推廣，對于中職英語教學教學質量的提升有很大的幫助，英語教師要充分利用翻轉課堂這一有效的教學模式，給學生提供更好的學習環境，充分結合本校的情況，有針對性的展開翻轉課堂教學，以為國家的建設和發展培養更多的高素質人才。

參考文獻：

[1]韓曉燕.“微課-翻轉課堂”模式在中職英語教學中的應用[J].中小學信息技術教育，2019（Z1）：153-154.