論中西方文化差異對大學(xué)英語翻譯教學(xué)的影響

【摘要】大學(xué)英語學(xué)科教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言思維、表達(dá)能力、綜合素養(yǎng)。在英語課堂教學(xué)中，英語翻譯能力是學(xué)習(xí)英語的重要能力，也是提升英語應(yīng)用、語言交際、邏輯思維能力的基礎(chǔ)。因此，要抓住閱讀文本，將英語翻譯教學(xué)融入具體的文化語境中，結(jié)合中西方文化的差異，以此培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用和思維轉(zhuǎn)化能力。

【關(guān)鍵詞】中西方文化;差異性;英語翻譯;教學(xué)策略

【作者簡介】何小妮，湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院。

一、前言

Translation means to represent the culture of a language in another one（翻譯是把一種語言所承載的文化用另一種語言再現(xiàn)出來）。語言是一種民族文化的表現(xiàn)和承載方式，不了解這個民族的文化，也就無法真正學(xué)好該民族的語言。所以語言的差異本質(zhì)上是文化的差異，包括生活習(xí)慣、語言思維、藝術(shù)價(jià)值、宗教信仰等。學(xué)生對西方文化的了解、語言儲備、翻譯的經(jīng)驗(yàn)都還不夠，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語翻譯時，要讓學(xué)生理解中西方文化差異、了解語法的差別、訓(xùn)練學(xué)生以嚴(yán)密的邏輯思維進(jìn)行英語翻譯，優(yōu)化翻譯能力，強(qiáng)化語言審美和語言科學(xué)素養(yǎng)。

二、英語翻譯中的文化差異性

英語翻譯教學(xué)要立足于語篇，關(guān)注語境。從英語翻譯教學(xué)的規(guī)律分析，語言翻譯不僅是一種語言轉(zhuǎn)化為另一種語言，也是一種思維轉(zhuǎn)化為另一種思維，一種文化轉(zhuǎn)化為另一種文化。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語翻譯時，既要了解中西方文化的共性，同時也要深入掌握中西方文化的差異性。從語言翻譯的層次來分析，主要分為字面翻譯（Literal Translation）同時也包括文化層面的推理翻譯（Inferential Translation）。文化層面的推理翻譯要建立在字面翻譯的基礎(chǔ)上，需要學(xué)生具備扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識，包括英語詞匯、語法等。同時，也要了解文化層面的含義，體會語篇的語境和中西方文化的思維差異。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語翻譯時，要引導(dǎo)學(xué)生對中西方文化差異性有一個系統(tǒng)性的認(rèn)識。在英語交際中，很多人會因?yàn)椴涣私馕鞣絿业恼Z言思維和文化特征而出現(xiàn)許多令人啼笑皆非的事情。如：steal ones thunder最初的意思是“偷了某人的想法”現(xiàn)引申為“搶某人的風(fēng)頭”，就不能直譯為“偷了某人的雷聲”。

隨著全球化的進(jìn)程加快，中西方語言交流的頻率也越來越高。當(dāng)面對相同的語境時，中國人和西方人的反應(yīng)也會不同。如，在聽到別人贊美時，英國人一般都會以Thank you回應(yīng)，而中國人一般都會比較謙虛，聽到夸贊，往往會回答：“You are over praising me.”這其實(shí)就是不同文化背景下，人們在交流中呈現(xiàn)出來的語言思維的差異性。還有一個例子，我國曾有一家外貿(mào)企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品要出口到英國，品牌叫“山羊”。在將品牌翻譯成英文時，該企業(yè)翻譯為Goat。但是此舉卻讓企業(yè)外銷的產(chǎn)品滯銷，原來是因?yàn)樵谟⒄Z文化背景中，Goat不僅有山“山羊”的意思，還有“色鬼”的意思。所以翻譯要了解英語詞匯的意義，尤其是在特定的語境下，含義也有非常大的差異。所以在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語翻譯時，教師要關(guān)注語言的文化背景和多樣化的蘊(yùn)含。否則，就可能會喪失語言的本真，違背語言交流的原則。

三、注重文化差異對英語翻譯教學(xué)的影響

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語翻譯時，要拓寬英語教學(xué)的范疇，引導(dǎo)學(xué)生了解英語國家的社會狀況、生活習(xí)俗、文化特征以及交流方式等。語言是交流的工具，在特定的文化語境中，語言翻譯不僅要關(guān)注語言詞匯的含義，還要關(guān)注語言背后的文化內(nèi)涵。翻譯是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語翻譯時，教師要注重中西方文化差異對英語翻譯教學(xué)的影響。很多時候，學(xué)生能夠理解英語單詞的含義，但是翻譯成漢語時，原來的意思就發(fā)生了很大的變化。這就是因?yàn)閷W(xué)生沒能從文化的層面理解英語，沒有樹立全面發(fā)展的語言觀念，不能將語言融入具體的語言環(huán)境中。

因此，在英語翻譯時，不僅要重視字面翻譯，還要重視文化層面的推理翻譯。在英語翻譯學(xué)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生了解中西方文化的差異性，包括社會、文化、飲食、健康、生活、宗教等各個領(lǐng)域的內(nèi)容都是文化差異性的重要范疇。而這些層面的文化差異也會影響英語詞匯的含義。比如，在指導(dǎo)學(xué)生翻譯這句話：“I can wear three different hats this week.”很多學(xué)生不了解hat在英美文化中的含義，就將“three hat”翻譯為“戴三頂帽子”。其實(shí)在英美文化語境中，hat不僅有帽子的意思，其實(shí)還有“某個時間段做特定的工作”。這是在英語翻譯教學(xué)中遇到的一個例子，其實(shí)也可以看出，在語言翻譯中，文化內(nèi)涵和語言環(huán)境對于人們的交際思維會產(chǎn)生巨大的影響。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中西方文化的差異。

四、小結(jié)

綜上所述，英語翻譯要堅(jiān)持“信、達(dá)、雅”的原則。英語學(xué)科是一門具有工具性、人文性、綜合性特征的學(xué)科。在大學(xué)英語教學(xué)中，為學(xué)生夯實(shí)英語基礎(chǔ)，提升英語運(yùn)用能力，指導(dǎo)學(xué)生將英語運(yùn)用到語言交際和語言表達(dá)中，這是英語教學(xué)的一項(xiàng)重要的目標(biāo)。在英語教學(xué)的環(huán)境中，跨文化的交流必不可少，這就需要開展多樣化學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)英語，用英語，說英語，更重要的是了解英語文化。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到英語文化探究中，并且能夠在學(xué)習(xí)活動中開拓思維，豐富語言資源，塑造完善的語言綜合素養(yǎng)。

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