新時代下高校英語教師的四個能力

上好一堂英語課，如同治理一個小集體，教師以自己堅定的政治信仰幫助學生樹立正確的人生觀;以博學的知識吸引有著每個獨立個體;在網絡數字技術的沖擊下，開拓創新教學手段，設計、組織、管理課堂內外多元化教學活動;以自己的人格魅力感召、吸引學生。從這點來看，教師也如同一位領導者，將一個四五十人，甚至上百人的小集體有序組織起來，培養新世紀的人材。

一、堅定政治信仰的定力

當代大學生思維活躍、接受新事物能力強、自我意識強，因長期受外來文化特別是西方文化的影響和熏陶，思想更為開放，個性更張揚，價值觀也更多元化。再加上在當今時代全球化、信息化、網絡化浪潮的沖擊下，不同文化之間相互交流、交鋒、交融更加頻繁，高校大學生容易出現不同程度的政治信仰模糊、理想信念迷茫、價值取向歪曲、社會責任感淡薄、集體意識觀念差等一系列問題。在這樣的趨勢下，高校英語教師更需要以堅定的政治立場，以科學理性的態度看待西方文化，引導學生正確了解中西文化的社會背景、倫理道德、價值觀念上的差異。如西方人推崇個人主義，而中國崇尚集體主義;西方人對父母缺乏應有的關愛和責任，而中國人非常注重孝道;在個人感情問題上西方人則較開放、更直接，而中國人則較委婉含蓄。在英語課堂上，高校英語教師通過言傳身教把社會主義核心價值觀融入各個教學環節中，培養學生科學的文化鑒別能力，正確認識西方文化和價值取向，堅定社會主義核心價值觀。

二、設計、組織、管理教學活動的掌控力

新媒體技術徹底打破了傳統一書、一粉筆、一黑板的“一言堂”式的教學模式，這就要求高校英語教師能夠充分利用數字網絡信息平臺的優質資源，積極開發如微課、慕課、多媒體課件和學習庫等教學資源;利用網絡信息技術建設校園網精品英語課程，把相關英語教學的課件、教案、教學大綱、習題、問題設計通過校園網精品課程形式展示出來，實現資源整體優化，有效延伸課堂教學內容;要求高校英語教師鼓勵學生利用新媒體加入相關網絡論壇、博客、微博、專業微信群和公眾號等進行雙向語言交流;通過班級學習平臺（微信群、QQ群），任課教師發布討論話題、布置任務、解答疑問、展示學生作品、互評修改。這就要求教師能夠熟練掌握新技術，精心設計教學活動，完善豐富課程內容，組織開發多樣練習形式，制定多元化的課程設計，并確保這些教學活動有序展開。

三、提高教學科研的創新力

大部分高校英語教師新媒體技術應用能力并不強，部分英語教師因資歷老、因循守舊，拒絕接受新媒體技術，不會搜索、篩選以及整理信息，不懂如何制作新技術教學課件，更不會分析和處理音頻影像等教學資源，要么照本宣科，要么從頭至尾播放現成制好的課件。新媒體時代下的高校英語教師要革新教學理念，與時俱進，不斷反思，加強資源提煉能力、課堂組織能力和信息技術應用能力。同時還要求高校英語教師具有較廣博的知識文化結構，在學科上不僅“專”，還要“雜”，要懂得其他領域的知識，并能夠綜合運用，把枯燥的知識能轉化為生動有趣的課堂;大學教師還擔負著科研的重任，一個優秀的大學英語教師應該教學和科研俱佳，不但懂得用理論知識指導教學實踐，而且能從教學實踐中從事理論研究，大學英語教師只有在不斷的學習中才能提高教學科研水平，才能做到教學與科研相結合、相輔相成。

四、提升人格魅力的感召力

教育部高教司2007年頒布的新版《大學英語課程教學要求》中指出大學英語課程“不僅是一門語言基礎課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質教育課程，兼有工具性和人文性。”高校英語教師職責不僅是“傳道、授業、解惑”，更是學生人生的引領者。教師要以自己的人格魅力（個人志趣情操、才學風貌、行為模式、氣質特征等）感召、吸引學生。只有學生喜歡你、敬重你，才能在教與學的過程中達到更好的默契和配合，才能真正地提高教學質量和教學效果，達到教學相長。一個有魅力的老師在平時教學活動中的言行舉止每時每刻都在影響著學生，學生會在其影響和感召下形成一定的行為模式，去面對學習和生活的種種，有時候學生會因為老師的某一句話，或者某個人生感悟，或者一個好的建議，做出對今后生活軌跡產生重要影響的選擇。

總之，在新時代下全國各所大學都在深入研究大學英語教學改革的有效途徑。高校英語教師，在新時代下，不能裹足不前，更不能只是做觀望看客，只有不斷充實自我、提高自我，提升四個能力，才能在不斷深化的大學英語教學改革進程中經得起考驗，才能扮演好連接和傳播中西方文化的角色。

【作者簡介】房慧（1973-），女，西安財經學院外國語學院? 講師，博士，研究方向：大學英語教學和跨文化交際。