小學英語教學情景創設初探

劉曉杰

摘 要：情境教學法符合了學生的身心發展規律，可以增強學生對語言的感知能力，能夠有效激發學生的學習自主性，使學生樂學、好學，是一種寓教于樂的好辦法。本文通過游戲導入教學內容、巧設生活化情境、教唱英文歌曲、利用實物情境具體地闡述小學英語教學情景的創設方法。

關鍵詞：情景教學 小學英語 應用策略

一、以游戲導入教學內容

小學生活潑好動，對游戲情有獨鐘，教師應善于借助小學生愛玩的天性，設計學生喜歡的游戲情景和一些趣味游戲活動展開英語教學，讓教學處于輕松愉快之中。例如，教師可通過猜謎語的方式展開教學，并利用現代信息技術教學輔助工具，可以展示圖片內容，讓學生通過圖片玩猜字謎的游戲，或者通過實物猜物品的游戲鞏固記憶單詞。比如，教師找兩位學生，一名學生離開教室，另一名學生將物品放在書包里，然后將教室外面的學生叫進來，問他：How many pencils are there in this bag？學生反問：Are there two pencils in the bag？其他學生回答Yes或No。或者為學生設置單詞接龍、智闖迷宮等游戲活動，讓整個教學處在輕松愉悅之中，能夠感染學生、帶動學生積極地參加活動，進行教學內容的練習鞏固。為了保證游戲的完整、有效性，教師必須提前制定游戲的規則和注意事項，避免在游戲中出現糾紛影響到課程的進度，要積極地動員學生參加，實現英語教學質量的提升。

二、巧設生活化情境

興趣是人們積極性的認知事物和積極參加學習活動的傾向，學生在面對自己所熟知的事物、環境時，心態都是頗為輕松、樂而好學的，教師應該抓住這一特點，預設生活化的情境，通過生活化情境的創設能夠緩解枯燥乏味的課堂教學，增強學生在真實情景中的主觀體驗 ，對語言內容掌握和理解得更加透徹。能夠激發學生的學習興趣，在學習“Would you like...”時，教師可以模擬一個商店的情境讓學生拿出自己的學習用品當作商店的物品，讓學生扮演顧客和店員，進行會話，并用英語進行交流，教師不時地用Good！Great！Well done！Good boy！等激勵性評價表揚和鼓勵學生，學生通過這種方式能夠理解文章的內容，學生能夠對生活情境產生共鳴，通過這種相同的感觸能夠有效地內化和理解教學內容。

教師要不斷地挖掘教材中的素材，正確地把握教材中的情境因素，激發學生的學習主觀能動性，在教學中保持良好的情緒，對學生始終展現出微笑，表現出親和力，用良好的情緒感染學生，引導學生進入良好的學習狀態。還要創設一定的問題，促使學生積極的思考，有助于學生潛能的發揮。但是需要教師對課堂教學內容進行精心的設疑，要具有正確的導向性。教師可以根據學生的問題回答情況總結學生的學習情況，讓學生形成良好的自信心。

三、教唱英文歌曲

教師要創新教學方式，更新自己的思想觀念，在開展教學活動時，要以學生為主體，注意多讓學生去表達，教師要多思考更加有趣的教學方法。比如，唱英文歌、練習英語繞口令，其中英文歌能夠激發起學生的好奇心，并且一個有聲的英語環境， 能夠使學生全身心的投入。教師可以在英語課堂上播放英文歌曲、英文電影等內容，融音樂與英語教學為一體 。在用英語歌曲進行教學時，學生對歌曲中提到的英語詞匯的興趣與積極性能夠增加，提高學生對英語的興趣。在教學生唱英文歌的時候，可以根據歌曲內容進行問答教學，使學生從一個嚴肅、緊張的課堂中解脫出來，消除學生學習的疲勞。比如，關于星期的單詞又長又難讀，可以利用唱歌來記住他們，利用歌曲進行教學能夠提升課堂效果，形成活躍的課堂氣氛，使課堂更加有趣 。

四、運用實物巧設情景

在英語學習中主要是要多學、多練，但是小學生的注意力維持時間短，一直單調的訓練會讓學生的注意力分散，產生疲勞感，而低年級學生對提供的教學具體實物形象能迅速感 知， 教學所展示的形象越鮮明、具體， 就越能縮短感知時間， 激發學生認知的潛能， 提高教學的效果。 因此，在小學英語課堂教學當中，可以通過出示實物進行表演和游戲提高學生的學習興趣。不需要做語法解釋和句意翻譯，教師在教授Whats this ？這個句型時，可以準備鉛筆、橡皮、玩具、水果等實物，讓學生上講臺上蒙上眼睛來摸一摸，學生拿出物品，其他的同學問：Whats this ？這位學生回答Its ...學生猜得對其他同學說Yes，說的不對就繼續猜，這種方法能夠使學生都想要來試一試，提高了記憶單詞的效率，因此，教師在教有關學習用品、交通工具、動植物等類別的單詞時， 應盡量通過實物或實物模型來呈現單詞 。

五、結語

小學英語教學的目的是培養學生良好的學習興趣，使學生愛學、樂學、善學，養成良好的學習習慣，具有活學活用的思想觀念，在英語課堂教學當中利用情境教學可以培養、維持和發揚學生的學習積極性，使學生經常性地運用這一語言進行應用和交際，養成良好的思維能力和口語表達

能力。

參考文獻

[1]張藝，俞愛宗.情景教學在小學英語教學中的應用研究綜述[J].教育觀察，2019，8（08）：123—124，126.