新時代小學體育踐行“立德樹人”的研究

戴艷紅

【摘要】立德樹人已經成為新時代教育的根本任務，尤其是在體育教學中，更需要引起重視。本文首先簡單介紹了新時代背景下小學體育教育“立德樹人”的必要性，然后詳細分析了新時代小學體育“立德樹人”的內涵，最后具體對新時代小學體育如何進行“立德樹人”這一問題進行了研究。

【關鍵詞】新時代;小學體育教育;立德樹人

當前我國已經進入了新的歷史發展時期，在這一大背景下，我國小學體育教育相應地也發生了一些改變，也需要進行一些改變。因此，我國小學體育教育就要積極響應黨的號召、國家的相關政策，培養發展學生的核心素養。考慮到當前我國小學體育教育和小學生發展等各方面的具體情況，新時代小學體育教育就應該積極承擔起“立德樹人”的任務。

一、新時代背景下學校體育進行“立德樹人”的必要性

新時代背景下，我國小學體育教育進行“立德樹人”的必要性主要來源于兩個方面。其一，正如前面引言中所提到的那樣，是新時代我國發展對小學體育教育提出的新要求、新任務。落實立德樹人，才能提高教育效果。其二，是我國小學體育教育自身發展的需要。具體來說，以往，我國小學體育教育需要承擔的任務較多，不僅要促使小學生身體素質、運動技能、體育知識等方面發展，更要培養發展小學生的體育精神、體育思想，乃至行為道德規范、個性等。而相對于其它小學課程來講，我國小學生能夠花在體育上面的時間比較少，如此，魚與熊掌難以得兼。針對于此，就可以在小學體育教育中引入“立德樹人”概念，具體來說，就是將小學中的體育教育和德育教育結合起來，以此來促使小學生的全面發展。

二、新時代學校體育“立德樹人”的具體內涵

顧名思義，所謂立德樹人就是指促使學生成為具有美好品行的人。不同的時代有著不同的道德體系和觀念，所推崇的完美人格也有著較大的不同。因此，新時代背景下，小學體育教育中引入的“立德樹人”就不能直接引入過往的觀念，要對其內涵進行相應的辨析。從本質上來講，新時代我國小學體育教學“立德樹人”的具體內涵可以從三個方面來講。

1.一方面，如前所述，新時代小學體育教學中的“立德樹人”是建立在當前我國的國情之上的。而另一方面，隨著各國社會的不斷發展，各國也逐漸重視起來了學生價值觀方面的培養，在2015年，聯合國教科文組織就推出了報告《對教育本質的認識》，其中提出了要全面整體性推進以道德倫理為基礎的道德人文主義價值觀教育。

2.新時代小學體育教學中的“立德樹人”來源于歷史，廣大于世界。我國一直以來就有“為己之學”的傳統，即學習主要的目的是為了滿足自身的興趣或者修養需要，以使最終能夠完善自身的道德人格。而當前隨著我國的不斷發展，以及國際局勢的不斷變化，未來正逐漸變得模糊起來。在這種情況下，就需要提高學生應對未來挑戰的能力。其中首要的就是要幫助學生樹立起扎根于深厚文化傳統的品格和價值觀，反映到小學體育教學中，就是要做好“立德樹人”工作。

3.對于新時代小學體育教學中的“立德樹人”來講，價值性和教育性缺一不可。其中價值性是“立德樹人”十分重要的特征之一，而沒有正確價值觀作為引導的教育最終會走向歧途。新時代小學體育教學中“立德樹人”的教育性主要體現在兩個方面，一方面，其是社會主義核心價值觀在與國家目標、社會理想、個人修養等充分整合了之后，在小學體育教學上的具體反映。另一方面，其有著較強的整體觀，并不具有過往教育的“短期性、工具性、功利性”等特質。

三、新時代學校體育如何進行“立德樹人”

1.提高教師素質

“立德樹人”的教學與普通的小學體育教學既有相同點，也有不同點。其中的相同點主要指二者都比較依仗教師自身的修養。特別是前者，教師如果想要在體育教學中幫助學生完善道德和人格，首先就要完善自身的道德人格。同時，考慮到教學方面的需求，教師就還需要充分全面地了解道德修養、人格完善相關方面的知識。如此，小學體育教師才能較好地實現體育教學和“立德樹人”的融合，促使小學生在生理、道德方面的雙重發展。另外，與其他年齡階段的學生不同，小學生更容易受到教師的影響，而去模范教師的行為舉止。因此，從這個方面來講，教師在將自身素質提高之后，就能通過自身的言行舉止去一點一點地感染小學生，促使其逐漸完善自身的人格與道德，從而實現“立德樹人”的目的。

2.找準切入點

小學體育教學和“立德樹人”各自所涉及的方面就比較廣泛，因此，對二者的結合就常常存在耗時費力這一問題。針對于此，小學體育教師就要從全局出發，找準二者結合的切入點，即可以從小學體育課的結構入手。具體來說，首先，小學體育教師要充分發揮榜樣的作用，一方面如前所述，以自身的言行舉止來“熏習”小學生。另一方面，教師先要找出來一個在道德、人格方面相對來說比較完善的小學生，然后適當地對其進行夸獎、贊賞，以此來激勵其他小學生完善自身的人格與道德。其次，教師可以將小學體育教學課堂中的常規與“立德樹人”結合起來，重視日常的教學管理，以促進小學生能夠逐漸培養起良好的道德行為規范。同時教師也要充分利用小學體育課堂紀律來培養小學生的道德人格，在進行準備工作的時候，也可以適當地與“立德樹人”結合起來。再次，小學體育教學課的內容也是結合“立德樹人”的一個重要切入點。小學體育教學課上所教授的各種內容、進行的各種活動，多對小學生有所要求，這種要求不但是生理體力方面的，也是精神、道德方面的。同時考慮到我國一直以來對運動有著較高的關注度，教師在進行教學的時候，就可以適當聯系現實生活中著名運動員的相關事跡。最后，在進行小學體育教學的時候，有可能會出現一些意料之外的事件，在這個時候，教師就要及時作出反應，對小學生進行道德規范方面的教學。

3.綜合使用多種教育方法

在充分了解新時代“立德樹人”的具體內涵之后，再找準切入點，綜合應用多種教育方法，實現小學體育教師要想實現體育教學與“立德樹人”的有機融合，就還需要應用一些相應的教育方法，如說服教育法、評比法、表現與批評法等。這些教育方法通常有著不同的適用條件、使用方法，此處限于篇幅，不能一一說明，因此僅以說服教育法為例進行詳細介紹。小學體育教師在進行教學的時候，有時候會遇到小學生在道德人格方面存在較大問題的情況。這個時候，教師就要使用說服教育法，根據實際情況，為小學生講明道理。同時需要注意的是，在這個過程中，教師應當保證與小學生有著充分的互動，這樣才能確保說服教育有一個較好的效果。而要做到這點，教師就不能直接將道理講給小學生，同時受限于認知水平，小學生也未必聽得明白，教師應當采用循循善誘的方式，進行啟發式教育，讓小學生自己明白問題所在。另外，為了避免小學生出現逆反心理，或者挫傷小學生的積極性，教師在教育的時候，也應當以表演和鼓勵小學生優點為主，適當的批評為輔進行教育。

四、結束語

新時代小學體育教育與“立德樹人”相結合，既是時代國家的要求，也是小學體育教育自身發展的需要。而要做到這點，教師首先需要提高完善自身的道德人格，充分了解新時代“立德樹人”的具體內涵，再找準切入點，綜合應用多種教育方法。

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