初二學(xué)生掌握英語(yǔ)賓語(yǔ)從句的方法和技巧

葉玉春

【摘要】賓語(yǔ)從句作為初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)初中學(xué)生讀、寫(xiě)方面能力的提高起到舉足輕重的作用，尤其是初二學(xué)生影響最大。因此，初二學(xué)生在學(xué)習(xí)賓語(yǔ)從句時(shí)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單句和劃分句子成份，學(xué)會(huì)賓語(yǔ)從句的三要素，學(xué)會(huì)運(yùn)用賓語(yǔ)從句造句和進(jìn)行賓語(yǔ)從句的強(qiáng)化訓(xùn)練，是掌握賓語(yǔ)從句的有效方法和技巧，是提高初二學(xué)生讀、寫(xiě)能力的保證，也為初三的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);前提條件;方法和技巧

賓語(yǔ)從句作為初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)初中學(xué)生讀、寫(xiě)方面能力的提高起到舉足輕重的作用，尤其是初二學(xué)生影響最大。初二學(xué)生在學(xué)習(xí)賓語(yǔ)從句時(shí)，由于自身的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，比如簡(jiǎn)單句、劃分句子成份、時(shí)態(tài)和詞性掌握不好，無(wú)法判斷句子中出現(xiàn)的賓語(yǔ)從句，導(dǎo)致在做完形填空和閱讀理解時(shí)，不能理解篇章大意，失分較多;甚至在寫(xiě)作時(shí)，出現(xiàn)較多的語(yǔ)法錯(cuò)誤，造成主謂分不清，句子支離破碎，堆砌詞語(yǔ)等，因而在寫(xiě)作方面也不盡人意。因此，初二學(xué)生掌握賓語(yǔ)從句是提高讀、寫(xiě)能力的保證，也為初三的英語(yǔ)學(xué)習(xí)作好鋪墊。我結(jié)合多年的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劤醵W(xué)生如何才能更好地掌握賓語(yǔ)從句，提高閱讀能力和寫(xiě)作能力。

一、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單句和劃分句子成份是掌握賓語(yǔ)從句的前提條件

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，初中要掌握的六種簡(jiǎn)單句：1.主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)+（狀語(yǔ)）;2.主語(yǔ)+謂語(yǔ)（不及物動(dòng)詞）+狀語(yǔ);3.（狀語(yǔ)）+主語(yǔ)+謂語(yǔ)（及物動(dòng)詞）+賓語(yǔ)+（狀語(yǔ)）;4.主語(yǔ)+謂語(yǔ)（及物動(dòng)詞）+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)+（狀語(yǔ)）;5.主語(yǔ)+謂語(yǔ)（及物動(dòng)詞）+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)+（狀語(yǔ)）;6.There+be+主語(yǔ)+狀語(yǔ)，以上這六種簡(jiǎn)單句結(jié)構(gòu)，除了在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師講解外，還要通過(guò)做練習(xí)和結(jié)合書(shū)本出現(xiàn)的各種類(lèi)型的句子來(lái)掌握“e.g”：八年級(jí)下冊(cè)Module1Unit1出現(xiàn)的“It smells delicious. It tastes good.”這兩個(gè)句子都是屬于主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)的結(jié)構(gòu);八年級(jí)下冊(cè)Module 2 Unit l I've also entered lots of speaking competitions. I've stopped trying now.在這兩個(gè)句子中，前一句屬于主語(yǔ)+謂語(yǔ)（及物動(dòng)詞）+賓語(yǔ)，而后一句屬于主語(yǔ)+謂語(yǔ)（及物動(dòng)詞）+賓語(yǔ)+狀語(yǔ);九年級(jí)上冊(cè)Module 1 Unit 2 The sun rose behind me.屬于主語(yǔ)+謂語(yǔ)（不及物動(dòng)詞）+狀語(yǔ)。按照這樣的方法，只要理解了句子成份（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)），特別是兩種主要的簡(jiǎn)單句結(jié)構(gòu)（主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)和主語(yǔ)+謂語(yǔ)（不及物動(dòng)詞）+狀語(yǔ)），同時(shí)，牢記其它幾種簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)，對(duì)課文中出現(xiàn)的句子和平時(shí)接觸到的新句子，有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，就會(huì)為賓語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)會(huì)賓語(yǔ)從句的三要素是掌握賓語(yǔ)從句的關(guān)鍵

賓語(yǔ)從句指的是在復(fù)合句中，用來(lái)作賓語(yǔ)的句子。賓語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞、時(shí)態(tài)和語(yǔ)序是中考考查的重點(diǎn)。

1.賓語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞

賓語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞分為三種情況：①當(dāng)賓語(yǔ)從句為陳述句時(shí)，用連詞“that”引導(dǎo)，“that”常省略。“She said that she would visit her friend the next week.”②當(dāng)賓語(yǔ)從句為一般疑問(wèn)句時(shí)，用連詞if/whether（是否）引導(dǎo)。I don't know whether he'll come tomorrow.但我們還要注意，以下四種情形只能用“whether”，不用“if”。1.在whether后，直接與or not連用。I don't care whether the work will take long or not.2.在介詞之后。We're thinking about whether we can finish the work on time. 3.在不定式前。He? hasn't decided whether to visit Hong Kong.4.引導(dǎo)主語(yǔ)從句和表語(yǔ)從句時(shí)用whether。e.g.： Whether she will come or not is still a Problem. The Problem is whether we can catch the bus.而if在不同的從句里，表達(dá)的意思不同，if引導(dǎo)賓語(yǔ)從句表示“是否”的意思，引導(dǎo)條件狀語(yǔ)從句，則表示“如果”。I will go to the park if it doesn't rain tomorrow. Could I ask if you've mentioned this to her.在第一個(gè)句子中if引導(dǎo)條件狀語(yǔ)從句，即如果明天不下雨，我將去公園;在第二個(gè)句子中if引導(dǎo)賓語(yǔ)從句，即我能問(wèn)問(wèn)是否你跟她說(shuō)過(guò)這事嗎？因而，我們要注意這些細(xì)節(jié)之處。③當(dāng)賓語(yǔ)從句是特殊疑問(wèn)句時(shí)，用what、who、when、whose等特殊疑問(wèn)詞引導(dǎo)：I wonder who bought the gift for me.

2.賓語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)

賓語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)是由主句謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)來(lái)決定。下面要注意三種情況：①當(dāng)主句中謂語(yǔ)動(dòng)詞是一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)時(shí)，賓語(yǔ)從句可用任何合適的時(shí)態(tài)，如，I hear that Bill has been to the Great Wall;②當(dāng)主句謂語(yǔ)動(dòng)詞是一般過(guò)去時(shí)，賓語(yǔ)從句用相應(yīng)的某種過(guò)去時(shí)態(tài)，如，He said that he wanted to see her as soon as possible.③當(dāng)賓語(yǔ)從句表示的是客觀真理、自然現(xiàn)象、名言、警句等時(shí)，不管主句是什么時(shí)態(tài)，從句都要用一般現(xiàn)在時(shí)，如，The teacher told us that the earth goes round the sun.在平時(shí)教學(xué)中，有一部分初二學(xué)生對(duì)第二種情況，掌握得不夠好，做題時(shí)，經(jīng)常忽略主句謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，造成失分。因此，在學(xué)習(xí)第二種情況時(shí)，除了要注意主句謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，還要注意從句時(shí)態(tài)的變化，如一般現(xiàn)在時(shí)要改為一般過(guò)去時(shí);一般將來(lái)時(shí)要改為過(guò)去將來(lái)時(shí)等。

3.賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序

無(wú)論主句是陳述句還是疑問(wèn)句，賓語(yǔ)從句都必須使用陳述語(yǔ)序，即“主句+引導(dǎo)詞+賓語(yǔ)從句（主語(yǔ)+謂語(yǔ)+……）句式。如，Do you know where the nearest hospital is？ I don't think he is from England. 在這里要注意否定前移的現(xiàn)象。也就是當(dāng)主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞是think、believe、suppose等，而主句的主語(yǔ)又是第一人稱(chēng)（I、we）時(shí)，后接從句的否定詞要前移，即應(yīng)否定主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞。

三、學(xué)會(huì)運(yùn)用賓語(yǔ)從句造句和進(jìn)行賓語(yǔ)從句的強(qiáng)化訓(xùn)練是掌握賓語(yǔ)從句的行之有效的方法

首先，給出動(dòng)詞“know、suppose、guess、think、wonder”等，讓學(xué)生運(yùn)用這些動(dòng)詞寫(xiě)出含有賓語(yǔ)從句的句子，并讓他們填寫(xiě)一周運(yùn)用賓語(yǔ)從句造句和進(jìn)行賓語(yǔ)從句的強(qiáng)化訓(xùn)練情況記錄表，通過(guò)記錄表反饋學(xué)生掌握賓語(yǔ)從句的信息，同時(shí)，采取“小組互相監(jiān)督、組長(zhǎng)檢查、教師批改、每月總結(jié)、定期考試”的跟進(jìn)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們掌握賓語(yǔ)從句的方法和技巧。然后，通過(guò)挑選歷年中考題進(jìn)行完形填空和閱讀理解專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。最后，再進(jìn)行書(shū)面表達(dá)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生能熟練運(yùn)用賓語(yǔ)從句來(lái)寫(xiě)英語(yǔ)作文，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初二學(xué)生在學(xué)習(xí)賓語(yǔ)從句時(shí)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單句和劃分句子成份，學(xué)會(huì)賓語(yǔ)從句的三要素，學(xué)會(huì)運(yùn)用賓語(yǔ)從句造句和進(jìn)行賓語(yǔ)從句的強(qiáng)化訓(xùn)練，是掌握賓語(yǔ)從句的有效方法和技巧，是提高初二學(xué)生讀、寫(xiě)能力的保證，也為初三的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

[本文是課題，編號(hào)為：GDXKT14778]

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