初二學生掌握英語賓語從句的方法和技巧

葉玉春

【摘要】賓語從句作為初中英語教學的一個重要組成部分，它對初中學生讀、寫方面能力的提高起到舉足輕重的作用，尤其是初二學生影響最大。因此，初二學生在學習賓語從句時學會簡單句和劃分句子成份，學會賓語從句的三要素，學會運用賓語從句造句和進行賓語從句的強化訓練，是掌握賓語從句的有效方法和技巧，是提高初二學生讀、寫能力的保證，也為初三的英語學習打下扎實的基礎。

【關鍵詞】初中英語;前提條件;方法和技巧

賓語從句作為初中英語教學的一個重要組成部分，它對初中學生讀、寫方面能力的提高起到舉足輕重的作用，尤其是初二學生影響最大。初二學生在學習賓語從句時，由于自身的基礎知識不扎實，比如簡單句、劃分句子成份、時態和詞性掌握不好，無法判斷句子中出現的賓語從句，導致在做完形填空和閱讀理解時，不能理解篇章大意，失分較多;甚至在寫作時，出現較多的語法錯誤，造成主謂分不清，句子支離破碎，堆砌詞語等，因而在寫作方面也不盡人意。因此，初二學生掌握賓語從句是提高讀、寫能力的保證，也為初三的英語學習作好鋪墊。我結合多年的初中英語教學實踐，談談初二學生如何才能更好地掌握賓語從句，提高閱讀能力和寫作能力。

一、學會簡單句和劃分句子成份是掌握賓語從句的前提條件

在英語學習中，初中要掌握的六種簡單句：1.主語+系動詞+表語+（狀語）;2.主語+謂語（不及物動詞）+狀語;3.（狀語）+主語+謂語（及物動詞）+賓語+（狀語）;4.主語+謂語（及物動詞）+間接賓語+直接賓語+（狀語）;5.主語+謂語（及物動詞）+賓語+賓語補足語+（狀語）;6.There+be+主語+狀語，以上這六種簡單句結構，除了在課堂上認真聽老師講解外，還要通過做練習和結合書本出現的各種類型的句子來掌握“e.g”：八年級下冊Module1Unit1出現的“It smells delicious. It tastes good.”這兩個句子都是屬于主語+系動詞+表語的結構;八年級下冊Module 2 Unit l I've also entered lots of speaking competitions. I've stopped trying now.在這兩個句子中，前一句屬于主語+謂語（及物動詞）+賓語，而后一句屬于主語+謂語（及物動詞）+賓語+狀語;九年級上冊Module 1 Unit 2 The sun rose behind me.屬于主語+謂語（不及物動詞）+狀語。按照這樣的方法，只要理解了句子成份（主、謂、賓、定、狀、補），特別是兩種主要的簡單句結構（主語+謂語+賓語和主語+謂語（不及物動詞）+狀語），同時，牢記其它幾種簡單句的結構，對課文中出現的句子和平時接觸到的新句子，有意識地運用所學的知識，就會為賓語從句的學習打下扎實的基礎。

二、學會賓語從句的三要素是掌握賓語從句的關鍵

賓語從句指的是在復合句中，用來作賓語的句子。賓語從句的引導詞、時態和語序是中考考查的重點。

1.賓語從句的引導詞

賓語從句的引導詞分為三種情況：①當賓語從句為陳述句時，用連詞“that”引導，“that”常省略。“She said that she would visit her friend the next week.”②當賓語從句為一般疑問句時，用連詞if/whether（是否）引導。I don't know whether he'll come tomorrow.但我們還要注意，以下四種情形只能用“whether”，不用“if”。1.在whether后，直接與or not連用。I don't care whether the work will take long or not.2.在介詞之后。We're thinking about whether we can finish the work on time. 3.在不定式前。He? hasn't decided whether to visit Hong Kong.4.引導主語從句和表語從句時用whether。e.g.： Whether she will come or not is still a Problem. The Problem is whether we can catch the bus.而if在不同的從句里，表達的意思不同，if引導賓語從句表示“是否”的意思，引導條件狀語從句，則表示“如果”。I will go to the park if it doesn't rain tomorrow. Could I ask if you've mentioned this to her.在第一個句子中if引導條件狀語從句，即如果明天不下雨，我將去公園;在第二個句子中if引導賓語從句，即我能問問是否你跟她說過這事嗎？因而，我們要注意這些細節之處。③當賓語從句是特殊疑問句時，用what、who、when、whose等特殊疑問詞引導：I wonder who bought the gift for me.

2.賓語從句的時態

賓語從句的時態是由主句謂語動詞的時態來決定。下面要注意三種情況：①當主句中謂語動詞是一般現在時態時，賓語從句可用任何合適的時態，如，I hear that Bill has been to the Great Wall;②當主句謂語動詞是一般過去時，賓語從句用相應的某種過去時態，如，He said that he wanted to see her as soon as possible.③當賓語從句表示的是客觀真理、自然現象、名言、警句等時，不管主句是什么時態，從句都要用一般現在時，如，The teacher told us that the earth goes round the sun.在平時教學中，有一部分初二學生對第二種情況，掌握得不夠好，做題時，經常忽略主句謂語動詞的時態，造成失分。因此，在學習第二種情況時，除了要注意主句謂語動詞的時態，還要注意從句時態的變化，如一般現在時要改為一般過去時;一般將來時要改為過去將來時等。

3.賓語從句的語序

無論主句是陳述句還是疑問句，賓語從句都必須使用陳述語序，即“主句+引導詞+賓語從句（主語+謂語+……）句式。如，Do you know where the nearest hospital is？ I don't think he is from England. 在這里要注意否定前移的現象。也就是當主句的謂語動詞是think、believe、suppose等，而主句的主語又是第一人稱（I、we）時，后接從句的否定詞要前移，即應否定主句的謂語動詞。

三、學會運用賓語從句造句和進行賓語從句的強化訓練是掌握賓語從句的行之有效的方法

首先，給出動詞“know、suppose、guess、think、wonder”等，讓學生運用這些動詞寫出含有賓語從句的句子，并讓他們填寫一周運用賓語從句造句和進行賓語從句的強化訓練情況記錄表，通過記錄表反饋學生掌握賓語從句的信息，同時，采取“小組互相監督、組長檢查、教師批改、每月總結、定期考試”的跟進措施，調動學生的積極性，使他們掌握賓語從句的方法和技巧。然后，通過挑選歷年中考題進行完形填空和閱讀理解專項訓練。最后，再進行書面表達專項訓練，使學生能熟練運用賓語從句來寫英語作文，提高學生的寫作能力。

四、結語

綜上所述，初二學生在學習賓語從句時學會簡單句和劃分句子成份，學會賓語從句的三要素，學會運用賓語從句造句和進行賓語從句的強化訓練，是掌握賓語從句的有效方法和技巧，是提高初二學生讀、寫能力的保證，也為初三的英語學習打下扎實的基礎。

[本文是課題，編號為：GDXKT14778]

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