淺談學生自主學習積極性的培養

高秀芹 鄒明鑄

摘 要：自主學習是什么？自主學習就是讓學生自己主動學習，但在實際教學過程中，有相當一部分學生不會自主學習，他們往往處于被動學習狀態。在當前這個日新月異的時代中，知識的變化瞬息萬變，新時代的中學生具有一定的自主學習能力是非常有必要的。因此，教師要想辦法培養學生的自主學習興趣，提高學生的自主學習積極性。對提高中學生自主學習積極性進行了研究，并提出了幾點建設性意見，以供廣大教師參考。

關鍵詞：中學生;自主學習積極性;培養

自主學習是提高學生學習效率的重要途徑，能夠有效提升學生的學習能力、知識水平，并且是推動課堂教學順利開展的關鍵。然而在實際的教學過程中，教師往往仍然以教學為核心，在自主學習契機的創設上有所疏忽，缺乏針對性地引導學生進行自主學習，這樣的教學過程就難以提高學生的自主學習能力。為了進一步完善自主學習體系，作為一名新時代的中學教師，應不斷探索以自主學習能力培養為目標的課堂教學方法，讓學生作為課堂的小主人，鼓勵學生自主學習探究，并加以正確指導，從而提高中學生的自主學習能力。

一、創設情境——培養自主學習興趣

隨著新課程改革的不斷實施與深入，中學教學也有了一定的改進與完善。教師在課堂教學中，既要傳授理論知識與技能，也要注重激發學生的學習積極性，更要注重學生課堂學習效率的提升。教師可以為學生創設愉悅的教學情境，讓學生在快樂中學習，并且為學生提供多種多樣的教學資源，突出學生是學習的主體地位，從而不斷鼓勵學生參與體育訓練，提高學生的參與積極性。只有這樣，才能讓學生專心投入到課堂學習中，從而得到良好的課堂學習效果，提升學生的綜合學習水平。為了提高學生的課堂學習效率，教師應充分研究教材，了解學生的需求，根據學生的身心發展特點，創設合理的教學情境，使學生主動投入到自主學習中，并感受到學習的樂趣。比如，體育教師在課堂教學中可根據學生的技術水平，制定符合學生發展特點的訓練計劃，使學生在訓練中感受到成功與進步。并且為學生創設輕松的訓練環境，讓學生在主動參與中，提高體育技術水平，并體會到其中的樂趣，長此以往，有效培養學生的自主學習興趣，全面提高學生的自主學習積極性。因此，教師在創設情境、制定計劃時，要考慮學生、教材、場地等多方面因素，讓學生在不同的環境中學習更多的內容，從而提高教學的有效性。

二、加強交流——調動自主學習積極性

交流在中學課堂教學中發揮著重要的作用，能夠增強學生對知識的理解，幫助學生養成良好的學習習慣。教師在中學課堂教學中，應注重與學生之間的交流，并且鼓勵學生與學生之間遇到問題多交流探討。在課堂上，教師可以多創設與學生交流的機會，以提問的方式可以活躍學生的思維，促進學生之間的交流，或者布置課堂活動，讓學生之間以小組的方式進行交流，分享學習經驗和心得，使學生的學習積極性得到充分的發揮，從而使學生獲得更多的知識。比如，數學教師在課堂教學中，要多為學生提供自主思考與學習的空間，如在學習“角”一課時，在課堂上教師可以讓學生思考生活中哪些東西是有角的？學生會想到生活中的時鐘分針、時針，錐體、墻角、桌子角等，使學生進入到自主思考中，一會之后，教師就可以利用多媒體給學生播放一些生活中常見的帶有角的物品，然后問學生：“如何計算出這些角的度數呢？”學生之間開始紛紛討論，有的學生立馬就想到了用量角尺量一下，接著教師就可以為學生講解關于角的知識，增強學生對角的理解與記憶?？梢?，這樣不僅活躍了學生的思維，也調動了學生的自主學習積極性，從而增強了學生對知識的理解，加深了學生對知識點的記憶。

三、豐富教學——培養自主學習積極性

由于中學生身心發展不成熟，自控能力不強，在學習知識時很難一直保持注意力集中的狀態，這樣既不利于提升學生的學習成績，也會影響學生學習的興趣。因此，教師應根據教學的實際情況制定合理的教學計劃，豐富教學方式，為課堂增強一定的趣味性，以培養學生的自主學習積極性，提高課堂教學質量。比如，在課堂教學中，教師可利用多媒體的方式，為學生直觀呈現抽象的理論知識，以便學生更好地理解，只有學生真正理解了理論知識，在課后習題訓練中，才能夠真正將其運用其中，長此以往，增強學生的學習信心，愿意主動投入到學習中，找到學習的樂趣，這有利于培養中學生的自主學習積極性。

綜上所述，教師要想在中學數學課堂教學中，使學生的學習積極性得到充分發揮，就需要創新教學方式，運用合理的學具，激發學生的學習興趣，根據課本知識創設合理的教學情境，加強師生、生生之間的學習交流，增強學生對知識的理解，才能充分調動學生的學習積極性，促進學生數學綜合能力的提高。

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編輯 馮志強