優化英語教學環節 打造高效初中課堂

曹興樹

摘 要：英語是世界上應用范圍最廣的語言，構建高效英語課堂，是任課教師的教學追求，在初中英語教學中為了有效提高課堂教學質量，教師應當創新教學觀念，重視激發學生的學習興趣，采用多元手段增強課堂教學效率與質量。在新課程改革背景下，教師應當采用多元化的教學模式，能夠根據學生的興趣進行引導和幫助，調動學生學習興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍。在此背景下分析如何在初中英語教學中構建高效課堂，并提出具體的英語教學對策，旨在進一步提升英語課堂教學效果。

關鍵詞：初中英語;創新教學;高效課堂

由于受到傳統應試教育理念的束縛，當前課堂教學效果差強人意，在英語教學中要想有效提高課堂教學質量，教師必須要結合新課程標準要求進一步創新課堂教學觀念。教師應當根據學生的興趣愛好，有針對性引導和幫助。通過巧妙地設置問題，進一步加強師生互動交流，才能夠有效掌握高效課堂的教學主線，進一步提高課堂教學效率。

一、轉變落后英語教學觀念

素質教育的重要目的是提高學生的綜合素養，在傳統應試教育理念下，大部分教師主要是圍繞考試成績進行教學，具有一定的教學功利性，難以發揮學生的自主學習潛能，也無法培養學生的綜合素養。綜合素質是以提高學生綜合能力為目的，與應試教育理念有所不同，主要體現在教育觀、人生觀、教學觀上。當前我國現代化建設一定程度上取決于國民的綜合素養，所以提高國民素養必須有效依靠教育事業的不斷發展來實現。所以教師必須要結合素質教育的發展要求，有針對性地創新教學觀念，只有樹立現代化育人理念，才能夠進一步開展高效英語課堂教學。

二、培育學生英語學習興趣

興趣是最好的教師。在英語教學中，教師應當培養學生的英語學習興趣，激發學生的學習興趣，首先要摒棄傳統的講授式教學模式，能夠實現教學手段多元化。例如，教師在教學過程中可以采用電子幻燈片、簡筆畫、投影儀、掛圖、電腦課件等進一步激發學生的英語學習興趣，同時要指導學生應用多元的學習技巧，通過實踐閱讀加強記憶，鞏固所學習到的英語知識，有助于提高學生的學習主觀能動性。

三、構建和諧友好師生關系

在英語教學中，教師應當正確認識教師，教師不僅是知識的傳授者，也是學生的良師益友，在教學中應當構建融洽的師生關系，才能夠使學生有效掌握英語知識點。師生關系是學校中基本的人際關系，也是衡量教學成敗的重要因素，所以必須要構建人格平等且互相尊重的和諧師生關系，教師首先要提高自身的專業素養以及教學能力，能夠做到學高為師，身正為范，才能夠使學生對自己產生尊重與信任。在此過程中，教師應當尊重學生的思維認知水平以及情感體驗，鼓勵學生暢所欲言，大膽發表自己的想法和意見，教師也能夠站在學生的角度分析問題，激發并且保護學生的探索精神以及創新欲望。例如，在教學前教師可以與學生進行英語交流“Who is on duty today？（今天誰值日？）”“Good morning ”“Good afternoon”等，通過簡單的日常用語，加強學生的語用習慣，通過師生之間的英語對話能夠使學生在循序漸進的練習中養成良好的表達技巧感受，體會與教師進行英語溝通交流帶來的快樂，也能夠為構建高效英語課堂打下夯實的基礎。

四、創設栩栩如生教學情境

英語教學前線的建設極為重要，在實踐教學活動中創設逼真的英語交際情境，能夠使學生敢于說英語用英語進行交流探討，從而養成良好的運動習慣。所以教師可以應用多媒體課件播放優美的英文歌曲或者是英文影片，使學生養成良好的英語學習習慣應用。教師可以給出日常學習與生活等相關題材，如問候、指路、購物、看電影等各項題材，鼓勵學生以小組的形式探討交流，或者是舉辦英語演講比賽，通過課外英語交談有助于提高學生的語言綜合技能。比如教師在引領學生學習When was it invented？時，引領學生分析課本中展示的物品發明時間，教師可以將全班學生分成若干個小組，以小組為單位運用信息技術搜集相關資料，根據搜集的資料選擇其中一種發明，然后以“The history of invention”為主題進行英語演講，學生在準備好英語演講稿后，到講臺上代表小組進行演講發言。通過應用小組競賽的形式，有助于增強學生對于英語內容的理解，同時也能夠應用信息技術進一步縮短教學內容與學生間的距離，有助于學生在逼真的教學情境下深刻感悟所學知識。

綜上所述，我們能夠看出在英語教學中教師首先要轉變傳統落后的教學觀念，正確認識到學生是課堂的主體，能夠樹立以人為本的教學理念。根據學生的興趣愛好，有針對性地創新教學方法，構建和諧友好的師生關系，有針對性地優化課堂教學內容。通過創設逼真的教學情境與學生進行溝通交流，才能夠激發學生的英語學習主觀能動性，有效提高課堂教學質量，從而構建高效課堂。

參考文獻：

[1]石維貴.如何構建高效初中英語教學課堂[J].中學教學參考，2018（19）.

[2]閔長虹.初中英語教學中的課堂導入策略探討[J].山西青年，2016.

編輯 魯翠紅